秦静茹

[摘要]文章概述了传统信息素养教育的基本模式，指出在MOOC背景下，信息素养教育应向嵌入院系、开展信息素养教育MOOC课程、开展翻转课堂等新的模式发展，并对比分析了两种模式的优劣，提出高校图书馆应在图书馆馆员的专业性上、图书馆空间利用上以及馆际间的协作上努力，支持信息素养教育模式的转变。

[关键词]MOOC；信息素养教育；高校图书馆；翻转课堂

信息素养教育是大学中的必备课程，国内高校基本上都开展有信息素养教育类课程，旨在培养大学生的信息获取意识、信息检索能力、信息道德规范，可以说信息素养是信息时代每个大学生必须具备的能力。近些年，随着MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）和SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）的发展，信息素养课程的教育模式也发生了改变。

1.传统信息素养教育模式

我国高校的信息素养教育主要是通过《文献信息检索》课程进行的。以许昌学院图书馆为例，图书馆每学期都开设有理工类和文史类两个方向的《文献信息检索与利用》选修课，课程分别由两位咨询部的图书情报专业老师主讲。有的高校则把这门课作为必修课，要求每个学生都要上《文献信息检索》。无论是选修课还是必修课，这门课程的授课老师基本上都是由本校图书馆老师担任；授课形式也都是传统的教师讲学生听，面对面地进行辅导；课程中会安排3-4次的上机实践，让学生实际操作检索工具，便于加深记忆。

当然，除了开设《文献信息检索》课程之外，高校图书馆还定期举办有其他一系列的信息素养教育课程，如数据库的专题讲座、常规电子资源培训、深入院系推介资源、新生人馆教育培训等。……