陈潇

对于错误，我们往往持着一份厌恶的情绪，教师尤其明显。大家都爱追求绝对正确，禁止错误发生。对教师来说，这样真的好吗？

同往常一样，我走进熟悉的课堂，望了一眼全班孩子，准备开始教学。今天要教的内容很简单，即北师大版一年级上册《过生日》，教孩子们学习“比较多少”的内容。虽然我是一名新教师，但对这样简单的内容，我全然不放在心上。按照课前的预设，一切都进展得十分顺利，孩子们掌握情况也挺好。没想到看图题一出现，课堂就失控了。那道题题目是这样的，如图所示：

“想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？”我念完了题目，然后等待孩子们交上一份正确的答案。几秒钟以后，全班至少百分之八十的孩子异口同声地喊出了答案：第一杯。我有点不敢相信自己的耳朵，故意又大声问了一次，哪一杯最甜？结果他们再次齐声高喊“第一杯”。听完，我整个人彻底崩溃，不由歇斯底里起来……

其实这道题，稍微有一点生活经验的学生都应该知道，在糖的数量一定的情况下，水越少，则最后的糖水越甜。这帮孩子们的生活能力再差，这点儿基本常识应该还是有的呀，为什么会犯这样的错误呢？

课后，我请教办公室里的其他老师，为什么会出现这样的错误。他们告诉我，这里有一个易错点，孩子们就是会在这里莫名其妙地出现错误。莫名其妙？我不太相信这种解释。我私下又喊了一些学生过来，问他们做这道题时到底是怎么思考的。几个孩子结结巴巴的回答，让我发现他们其实清楚糖与水之间的关系，但都在课堂上做错了。