胡小芳　孙正珩

不久前，在学校实施“推门听课”制度后，新进的颜老师的一节课让我留下了极其深刻的印象，更让我明白了什么是课堂之美。

这次的教学内容是新人教版七年级语文教材《古代诗歌四首》中的《天净沙·秋思》。或许是有人听课的原因，开始的时候学生显得有点儿拘谨，颜老师见此情况，首先让学生齐声诵读了一遍，然后分小组诵读，几遍下来，学生的情绪也慢慢被调动起来。课堂似乎也按着固有的节奏波澜不惊地前进着。

最后进行文本解读时，颜老师提出了这样一个思考题：请大家结合文字，说说诗中描写了哪些景物？短暂的思考后，许多学生都高高地举起了手。在几个孩子的共同努力下，颜老师将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、古道、西风、瘦马、夕阳”这些描写景物的词语板书到白板上，然后微笑着看着学生。她鼓励道：“刚才大家都表现得不错，找得也很到位，下面我们一起来欣赏这首诗所描绘的画卷。”说完，白板上展示了一幅诗中所描绘的图片，老师引导学生，结合诗的内容，一起品味着诗画描绘的意境。

正在这时，一位学生突然举起手来。颜老师愣了一下，然后示意他站起来，这位学生轻声道：“老师，我觉得这首诗的景物中还包括人。”“哦！”我注意到颜老师的神情明显迟疑了一下，但是她迅速调整过来。“田军，那你能否给大家解释一下原因？”“其实，开始我也没有想到人的，不过，在您展示这幅图时，我看见上面有个人，所以……”“小军观察得真仔细，发现了老师和大家没有发现的景物，真是不错！