夏永红

摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生的内在潜力就会喷薄而发。本文从合作学习、开展活动、运用多媒体、自我评价和感悟人生五方面入手，探讨了激发学生语文学习兴趣的培养策略。

关键词：语文教学；激发兴趣；培养策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-057-1

在平时的教学中，我发现学生对语文课不感兴趣的现象比较严重。针对这样的问题，结合学科特点，我从与学生交往开始，用自己的朗读感染学生；把角色让给学生；充分利用身边资源，通过实践活动接触语文；改变平时一成不变的作业形式；创造可能成功的机会等。总之利用各种机会激起学习语文的兴趣，目的就是让学生喜欢语文，进而通过努力获得成功，在享受成功的基础上享受学习的乐趣。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、合作学习

“动”是中学生的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动参与，获得被认可的成就感和喜悦，使学生在参与中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生自己去探索新知，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在一次作文教学中，我给出了一些不相干的词语，让学生充分发挥想象力去利用他们编一些小故事，但前提是要利用小组所有人的智慧，一时间，课堂上就“动“起来了。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。这样的实践活动较好地体现了“语文来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的语文”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。

二、开展活动

叶圣陶曾指出：“教育的目标在于造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。针对初一学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。

三、运用多媒体

随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来，利于审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授散文《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。

四、自我评价

传统的评价体系中老师是评价者，学生是被评价者，这属于目标取向的评价。而在主体取向评价的情境中，不论评价者还是被评价者，不论教育者还是学生，都是平等的主体。在几次单元测验后，同学们摸清了我们学习的规律，对于小测验积极性逐渐下降，只是被动应考，我想怎样让他们不厌倦并且还能掌握考试，便布置自测作业，从自我检测字词开始，到课文的分析，到课外的阅读，同学们重新拾起兴趣，在紧接的单元测验中有明显进步。这种评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程，我与学生在平等的商讨中完成了平时让人“讨厌”的“考试”。这让学生、老师都感到轻松。这个方法我一直时不时用一用，效果不错。

五、感悟人生

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说，习惯可以决定人的命运。宗璞《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的……”包含多少人生的感悟啊！虽然书本上没有要求学生背诵，但我让学生记了。这样“集腋成裘”的办法也是在教学生感悟人生。

又如学习《敬畏生命》一课时，我轻微播放音乐《命运》，并动情地讲述了少女默然勇敢地面对死亡、热爱生命的故事，又介绍了课文作者杏林子从小病魔缠身，毫不放弃生命的事迹。“未成曲调先有情”，两个感人肺腑的故事带给学生心灵的震撼。

语文学科是集工具性和人文性的统一，“语文教学的过程不能仅仅是传授知识、训练技能的过程，更应该是净化心灵、涵养人文、提升境界、引导学生‘诗意地栖居的过程。”因此，在教学过程中，教师应像一个艺术家，力求编导和安排好每一节课，以及教学过程中的每一个环节，力求形成教师授课丰富多彩、生动活泼；学生学习轻松、愉快、积极主动的局面，进而使语文课堂激情飞扬。