闫启盈

摘 要：英语作为国际通用语言，对我们来说具有重要意义，所以一定要重视大学课堂中的英语学习效率。本文对我国大学公共英语教学的现状进行简单论述，同时列举一些能够有效提高教学水平的措施，希望能对我国大学公共英语教学带来一定的帮助。

关键词：大学公共英语；教学现状；反思

1.大学公共英语教学现状

（1）学生英语基础与需求差异大。我们通过相关调查发现，如今大学生的英语基础差异非常大，造成这一现象的原因是，大学生在中学阶段所处的学习环境不同，对英语课程的重视程度有很大区别。每个学生学习英语课程的需求不同，大部分学生学习英语是为了通过期末考试，或者是通过英语等级考试（四六级考试），或者是为了考研考博、考雅思考托福，或者解决就业问题，等等。大学生英语学习的需求不同，直接导致他们在英语学习过程中所付出的努力不同。这对教师的教学带来了很大地挑战，不利于教学工作的开展，降低了大学英语教学的整体水平。

（2）大学公共英语教学目标不明确。教学目标不明确是我国大学公共英语教学过程中非常突出的一项缺陷，一般来说，如今的大学在检测学生的英语水平时只会进行统一的笔试，只有极少部分学生会参与口语测试，这样的检测方式很难反映学生真实的英语水平，对提高学生英语水平的帮助也很小，很难满足学生在英语学习上多样性的需求。在这样的教学模式中，学生很可能会轻视课堂学习的过程，只在课后进行题海战术。题海战术虽然能提高学生的期末考试成绩，但是对其提高英语水平的作用却微乎其微，学生们在做题过程中所掌握的英语知识缺乏现实意义，在今后真正运用到英语知识时却派不上用场。

（3）大学公共英语教学的师资力量薄弱。我国大学英语的大部分教师都比较年轻，他们虽然拥有很高的学历，但是教学经验不足，在其教学过程中很难将知识真正传递给学生，导致学生在理解过程中存在一定的偏差。与此同时，大学英语教师的数量很少，英语教师数量与学生数量的平均比值甚至达到1∶70。各个大学对英语教师的测评一般来说都过分追求学术性论文的发表数量以及研究性课题等，而对教师们的教学过程关注比较少，这也间接降低了我国大学公共英语教学的整体质量。

2.大学公共英语教学的反思及整改措施

（1）有的放矢，区别对待。想要有效解决学生个体英语基础差异大的问题，要从两个方面着手：第一，要尽量统一全国中学英语教材和教学目标，提高我国中学生的整体英语水平。第二， 在大学英语教学过程中，可以根据学生们的英语水平对他们进行合理的分班，然后对不同班级的学生分别采取适合他们的英语教学方法，这样不但能够提高学生的适应能力，还能起到激励学生的作用。

（2）明确大学英语教学目的。要想将任何一项工作做好，确立一个合理的目标非常必要。大学师生都应该明白英语课程学习的最终目标是为社会培养出具有高英语水平的人才，提高毕业生在社会中的生存能力，减少毕业生在今后工作及生活中的英语障碍，然后针对这些目标制订一个科学的教学计划。

（3）提高大学公共英语教学的师资力量。教师水平对教学成果是具有直接影响的，所以在教学工作中对教师的教学水平严格把关对学生而言是一种负责任的表现。在选择英语教师的时候，除了要对教师的文凭以及专业水平进行考察，还应该重点关注教师们的语言表达能力以及工作经验，以保证在教学过程中学生能清晰地理解教师想要表达的内容。

3.总结

我国大学英语教学过程中还存在非常多的问题，这些问题都会严重影响我国大学英语教学质量，对我国培养高英语水平的人才非常不利，这也会阻碍我国的国际化发展进程，所以解决大学英语教学中的各类问题迫在眉睫。相关部门及社会各界一定要多加重视，投入足够的人力、物力解决大学英语教学中的问题，为我国的大学英语教学创造一个良好的教学环境。同时让师生明确英语学习的重要性，着力提高我国大学生的英语水平。提升我国大学公共英语教学水平有利于我国社会经济的发展，对我国综合国力的提高有着重要意义。

参考文献：

[1]朱梅红，阎 莉，张媛媛，等.大学公共英语教学现状的调查与反思[J].英语广场（学术研究版），2013（1）：57-59.

[2]张冰天.透视我国大学公共英语教学的现状[J].上海工程技术大学教育研究，2010（2）.