许春霞

摘要：《品德与生活（社会）》课程的设立是从树立身边实际生活出发，以身边的故事教会下一代该如何做人，如何成长为社会主义合格接班人。而在教学中更应该学习用多元评价更好地评价学生，帮助学生认识自我，建立自信，学会如何生活，让他们树立对生活积极的态度，形成良好的道德品质，树立正确的价值观。

关键词：小学《品德与生活（社会）》 多元评价 教学实践

《品德与生活（社会）》课程标准指出：本课程评价的根本目的是获得反馈信息，进而帮助教师改进教学，促进儿童的发展，保证课程目标的实现，而不是在于对学生的品德与生活发展的水平做出终结性的评定，更不是利用评价的结果对儿童进行比较与分析。因此，在实际《品德与生活（社会）》课堂教学中，教师们应建立符合新课程的理念，着眼于学生发展过程中的多元化的评价机制，其教学评价要关注学生的生活，实施以鼓励性为主的评价策略。因此，对于学生建立有效的多元化评价及其相应的实践至关重要。

经过多年来在《品德与生活（社会）》课堂教学中的尝试与实践，笔者认为教师们在具体实践中应该注意以下几个方面。

一、差异化的评价，让学生有所悟

在实际教学中每一个学生都是一个相对独立的个体，由于多种因素的影响，造成每一个学生都有他们各自的性格特点，其在发展过程中会产生个性的差异。因此，在品德与生活课堂教学中，教师应该从实际出发，做到区别对待，做到“一把钥匙开一把锁”，同时也应该注意评价的层次性，达到发展每个学生的目的。……