汤晓梅

俗话说：“好的开始等于成功的一半。”在教学中，通过审美化教学导入设计，能使教学变得更加富有吸引力；当学生身临课堂审美场，在受到形式美感染的同时，受到道德美的熏陶，从而促进其审美能力的提升和道德水平的发展。

一、游戏导入洋溢无声美

兴趣是最好的老师。而教学中，很多老师用游戏导入课程。教学游戏是教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感、让儿童体会集体生活的乐趣、学习科学知识等都很有用。

比如：教学《我的劳动感受》一课的时候，我设计了“手指操”这一环节。正式上课之前，我问学生：“同学们，你们今天早上做操了吗？”同学们都异口同声地回答：“做了！”“老师今天带你们做一节与众不同的操——手指操，好不好？”同学们都议论纷纷，“手指操？怎么做呀？”“手指操，真奇怪的名字呀！”接着，我开始边喊节拍边做，学生的小眼睛都盯着我的双手，一个、两个、三个……他们都情不自禁地开始跟着节拍做起来。操做完了，我说：“小朋友们的手真巧，这么短的时间就能把这么难的手指操做得有模有样了。不太会的小朋友也不用急，只要你们多练习，一定能做好。大家想一想：这双灵巧的手平时都可以帮我们做些什么？”顺势引入新课的学习。

这样富有情趣的活动，能有效地调动学生的学习积极性，将教学活动从以往纯粹的认知活动变成审美活动，带给学生丰富的审美享受，使教学更具张力和感染力。