浙江省杭州市第六中学　胡巧玲

着眼教材 关注差异 改进教学——七上科学教材与小学内容的比对及教学对策

浙江省杭州市第六中学胡巧玲

由于教材、教法、学法等方面的衔接不畅，小学生升入初中以后，难以较快适应中学阶段的学习。本着以生为本的教学理念，需要读懂学生小学三年来对科学的认识，立足中小学的自然衔接，关注中小学科学的课程标准和教材的异同，学习方法的异同，授课方式的异同，有效提高课堂教学效率。特将七上和小学教材的知识点及能力要求仔细作了比对，研究其中的衔接点，从教材的差异中，来寻求适合学生学习科学的教学方法。

中小衔接教材差异教学对策

一、研究背景

由于现行的义务教育阶段管理体制中，绝大多数是小学和初中分离开设，这部分基础教育的相互之间的教育教学研究少有交流。然而，国家的课程标准中，它们又同属于基础教育的范畴，相互之间的知识和能力要求既有相辅相成的一面，又有其各自独立性。因为中小学段的分离，使这种既属统一又各自独立的情况显得越来越突出。一方面每一个小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大；另一方面初中教师和小学教师的教学特点和教学方法又不尽相同，这就加剧了小学生进入初中后的学习、生活和心理等方面会出现不同程度的不适应。

几年的教学中，我感到不少学生对科学概念的理解和应用，对科学探究的各个环节的要领把握不到位，达不到老师提出的科学规范，使得很多学生对学习科学的兴趣不大，课堂上积极思考不够。……