王静

【摘要】衔接在初高中的英语教学中起着纽带作用，而有效的教学衔接又必将进一步促进英语整体教学质量的提高。本文以初高中英语教与学基本特征的比较为切入点，从诸多方面探索如何有效地搞好初高中英语教学衔接，帮助学生搞好高中英语学习。

【关键词】有效教学 初高中英语教学衔接 比较 对策

一、引言

衔接在初高中的教学中起着纽带作用，而有效的教学衔接又必将进一步促进英语整体教学质量的提高。当前，初中与高中分离的办学体制使得初高中英语教师难以进行教学交流。高中英语教材起点高，学生对教材、教法的改变不适应。另外，初高中学生在课堂参与方式上和学习策略调整上也存在差异。许多学生进入高中后，成绩波动很大，对英语学习也就失去了信心。为此，笔者认为有必要将初高中英语教与学基本特征的比较分析一番，探索如何有效地搞好初高中英语教学衔接，帮助学生搞好高中英语学习。

二、初高中英语教与学基本特征的比较

（一）初高中学生的身心差异

初中和高中阶段的学生在生理和心理方面发生的很大变化，使他们在认知和心智方面也产生了很大的差异。这两个时期属于具有不同的教育规律和特点的两个学习阶段，尤其是处于初高中衔接时期的学生，身心方面存在着较大的差异。

刚刚初三毕业的高一新生们，一方面，为自己能跨入理想的高中校门而骄傲自豪；另一方面，经过紧张的中考复习，高一新生们由于刚刚考取了自己理想的高中，多数学生会产生“松口气”的想法，入学后懈怠无紧迫感。……