孙美红

【摘要】本文针对高中生的议论文普遍存在重形式轻内容、思维肤浅的问题，提出对学生进行思维训练的方法，通过“文章思维图样”（思维模式）的积累，先模仿后训练，使学生议论文思维深化。

【关键词】高中 议论文 思维 深化

现在的高中语文作文教学中，议论文是重头戏，但学生的议论文普遍存在重形式轻内容、思维肤浅的问题。

《语文周报》2014年第一期，在“高考版”第2版的“作文茶座”上，有位老师发表了一篇名为《一个中心论点，辐射三个分论点》的文章，具体指导议论文写作方法，比如：①生活需要阳光；②有阳光的生活才有生活的愉快；③有阳光的生活才有生活的充实；④有阳光的生活才有生活的激情；⑤结论：阳光，我们生活很需要。以此类推，我们可以这样写各种各样的作文题！其实这样的作文只是一种形式的整合，没有真正地深入思考，思维含量低。如此作文教学，何其堪忧？

我们的学生有一部分很热衷高考满分作文，看到好的文段、好的例子就背下来，考试时就生搬硬套上去。究其原因，除了走捷径的心理作怪之外，其实也是缺少写作思维的深度训练。

所以，高中议论文的思维深化迫在眉睫。那要怎么办呢？

首先，学生要先了解一些思维深化的方法，比如由此及彼、因果思维、矛盾思维等。

由此及彼：在我们由事而发自己的感叹和认识时，我们开始的感受是自发的，是不由自主的。因此，这样的认识是处于感性的、本初的。如果在这个基础上，我们继续思考，通过联想，联系一些和这种认识相关的、相对的事理，让自己这些感性的东西理性化，那么就可以让自己的文字达到更高的境界。……