韩宁

一、转变物理教师实验教学的理念

高中物理教学改革越来越强调实验教学，然而在高考指挥棒的影响下，题海战术盛行，重理论、轻实验的现象比较严重。物理教师常常感到实验教学既费时又费力，所以在课堂教学中尽量不做实验，用演示实验取代分组实验，用黑板或PPT“讲”实验等现象普遍存在，导致中学物理实验教学现状堪忧。长此以往，不仅学生不会做实验，许多物理教师也会逐渐丧失设计实验、开展实验教学的能力。

二、激发学生做物理实验的浓厚兴趣

要激发学生做物理实验的兴趣，教师先要让学生认识到物理实验的乐趣。为此，物理教师要从以下三个方面着手：

第一，设计启发性问题，激发学生的探究欲望。如在教学“楞次定律”时，笔者先后将磁铁插入和拔出螺线管，让学生观察灵敏电流表偏转方向不同，接着提出启发性问题：“感应电流的方向应遵循什么规律？”通过这样的启发性问题，不但能激发学生的学习兴趣，还能促使学生积极参与到实验探究中来。

第二，创新演示实验，使实验变得更加逼真有趣。教师要尽可能让学生参与演示实验，发挥学生在课堂教学中的主体地位。如在教学“机械能守恒定律”时，笔者请一位男生到讲台前面参与实验。笔者将用绳子固定好的小钢球倾斜到几近男生额头处，然后静止释放。当小钢球再次摆回到学生面前时，学生们都发出了尖叫声，怕钢球砸到学生的额头，男生也不由自主地把身体往后仰。……