徐小群

【摘 要】随着课程改革的不断深化，学科整合已经成为当下课改的热点，主题式整合作为学科整合的主要形式之一，它能有效地解决学科内容交叉、知识重复等现象，也能有效地推进学生自主学习、探究能力的提高。小学数学和小学科学的主题式整合教学要取得预期的实效，首先必须找准整合点，并在主题确立、课时调整、教师知识结构等诸方面都应有相应的要求。

【关键词】数学 科学 主题式 整合

《浙江省深化义务教育课程改革指导意见》指出：在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，促进学生全面而有个性的发展。作为深化课改主要任务之一的拓展性课程建设，包括知识拓展、体艺特长、实践活动等三类，而学科间的主题式整合作为知识拓展的主要形式，是联系不同学科的内容、问题和活动，围绕某一主题，在活动任务完成中达成目标的一种整合方式。小学数学和科学这两门学科在知识上有相互交叉重合，在方法上有互为借鉴通用之处，将两门学科进行主题式整合，能有效地打破学科间的割裂，实现学科内容的综合，有助于学生获得整体知识，提高问题解决能力和自主探究能力。通过校本和区域研究活动，我们发现在对数学和科学进行主题式整合过程中，存在着主题不当、目标不清、方法单一等问题。

一、教学中存在的问题

（一）主题确立不当，存……