连硕

【摘要】笔者根据自身8年高中教学与4年中职教学实践经验，并结合自身的体会，提出当前中职学校数学教学一些浅易的看法。

【关键词】中职学校 数学 教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0143-02

在现行教学情形，中职学生大多数是无法升入高中的初中生，无奈之下选择了中职学校，这些学生思想偏激，行为不佳，学习能力欠缺，但思维方式独特，目标明确。在这种想法的主导下，他们对数学兴趣不够，甚至采取放任不学数学。由于在初中学习环境中的长期失败，使现有中职学生学习数学缺乏信心，怀疑自己学习数学的潜能与智商，特别是对比较抽象的数学公式产生畏难的心理。若教师不能深入了解学生思维动态，片面而不够具体掌握中职学生心理状态，师生在教学互动过程中容易产生脱节，达不到应有教学效果。

那么，作为一名中职教师应该怎样引导学生学习数学的兴趣呢？下面我就在中职学校教学实践中的感受和做法做一些简要的体会：

一、发挥教师在课堂中的主导性

教师是教学活动的组织者、设计者、合作者，是整个教学过程的主导。教师的素质直接会影响学生接受知识最主要因素。在单调枯燥的数学公式的讲解中，若老师没有复合型的知识，在讲解知识结构单一、语言乏味、知识面狭窄、知识之间不易迁移，不懂与现实生活的问题相渗透，课堂上学生听起来会很无味，随之会出现一些畏惧心理，从而产生数学无用论的错觉。……