张 强

(天津市第一中学，天津 300050)



高中历史中科技史教学的随想

张 强

(天津市第一中学，天津 300050)

人教版高中《历史(必修3)》，反映的是人类社会思想文化和科技的发展进程．在日常的教学中，感受到科技史教学是教师常常陷入困境的地方．大多数教师一是照本宣科，要求学生背诵、识记课本上的基础试点；二是纠结于一些科学概念的介绍，对教材内容过度深挖，使其成为科学技术发展史简介．死记硬背固不可取，但一味地沉浸于对科学技术发展的介绍，也违背了“从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系”的课程性质[1]．人是历史活动的关键，历史教学最核心的目标是培养历史思维能力．在科技史教学中人的缺失、历史思维训练的欠缺会使科技史显得空洞、乏味．2016年4月，参加了江苏省昆山中学组织的“科技史教学与史学阅读”的主题活动，学习了几位专家教师的“古代中国的发明与发现”的示范课．根据这次学习及自己在平时教学中的思考，对高中科技史教学提出几点想法，与大家交流．

一、从人文主义的角度认识科技发展

人文主义即以人为中心，肯定人的价值和尊严．科技发展中的人文主义体现在两个方面：①科技的发展以人的自由发展为基础；②科技发展是人类社会需求的产物，它应该服务于人的发展．

以西方科技发展为例，古希腊时期欧几里得的《几何原本》是以古希腊人的学习、生活和思维方式为基础的．这在西……