徐刚

摘 要：对学生进行课堂教学，从某种程度上来说是一种艺术，课堂教学需要学生和教师一块参与进去，在进行小学语文课堂教学的时候，教师应该引导小学生积极主动地学习，培养小学生对语文的兴趣，培养小学生的写作能力，并培养小学生对学习语文的良好心态，激发小学生学习语文的兴趣。

关键词：小学美术 教学策略 情境教育

前言：随着我国教育体制的改革，素质教育渐渐地深入人心，在对小学生进行语文教学的时候，要想实现课堂的高效率，使得小学语文教学有质量上的保证，从而实现对小学生语文教学的目标，整体上提高小学生的素质，就应该对影响小学生语文学习的原因进行分析，并相应地提出解决方法，从而提高小学生的课堂效率，促进小学生对语文的学习。

一、小学语文课堂效率较差的原因

1.小学语文课堂教学忽略小学生的主体性

在对小学生进行语文教学时，学校及教师比较重视教学，而忽略了小学生的主体地位。小学语文教师在进行教学时，经常见到的就是老师在课堂上按照课本讲解，小学生主要在课堂上听讲和抄写笔记。比如说，某所小学里的语文老师在进行语文教学时完全按照学校规定好的教学目标进行授课，在小学生刚刚学习文言文的时候，教师完全不注意对小学生进行文言文引导，也不管小学生是不是能够理解文言文，教师完全按照教学方案，只进行讲解生字词和一些重点难理解的句子，然后在课下布置大量的作业。文言文原本就比较难学，教师又不注重小学生的主体性，这就使得小学生对文言文学习更加反感，小学语文课堂效率变得更加低，这直接造成小学生文言文理解能力差，期末考试时文言文成为丢分的主要模块。

2.小学语文课堂教学缺乏丰富的教学工具

现在的小学语文教学课堂上缺乏丰富的教学工具，这使得小学生对语文的学生缺乏积极性和主动性。目前对小学生进行语文教学时，教师主要还是借助粉笔和教案进行教学，教学工具比较单一。用粉笔和教案这种简单的工具很难吸引小学生的学习兴趣，使得小学生语文教学课堂效率比较低下。在小学生语文教学要求中，对小学生进行语文教学的目的不仅仅是要让小学生掌握相关的语文基础知识，还要求培养小学生的语文思维能力和进行语文交际的能力，但在实际教学的时候，教师不太注重培养小学生的各种能力，小学语文教学的课堂效率也不高。比如说，某所小学在进行语文教学讲解《翠鸟》这篇文章的时候，语文老师仅仅口头说“翠鸟”是鸟的一种，很漂亮，而不是用多媒体给小学生播放翠鸟的图片，如果用多媒体的话，会更加引起小学生的兴趣，加深学生对翠鸟的印象，并使得小学生对语文学习更加有兴趣。

3.小学语文课堂教学缺乏多样化的教学模式

小学生年龄还比较小，仍然比较好动，在对小学生进行语文教学时，一些说明文和议论文比较枯燥难懂，学生的学习兴趣不高，课堂气氛比较僵化，语文教学的课堂效率也比较差。比如说，某所小学进行说明文讲解时，仍然用的是比较传统的问答式教学模式，这导致学生在学习时，不能在课堂上进行讨论，这就不能培养小学生的认知能力和归纳能力，也就完不成教学目标。

二、针对小学语文课堂效率较差的原因提出的对策

1.针对小学语文课堂教学忽略小学生的主体性提出的对策

要想提高小学生语文课堂教学的效率，就应该增强对小学生主体地位的重视，语文教师应该发挥其引导作用，在进行课堂教学时主要以学生为主体，提高学生对语文学习的积极性和主动性，从而提高小学生语文学习的效率。在进行语文教学时，只有以小学生为主体，才能找到适合的教学方式，才能更好地设计出教学方案，提高小学生学习的效率。比如说，某所小学在进行语文课文《乌鸦喝水》讲解的时候，语文老师可以把班里的小学生进行分组，由语文老师进行教学备案，提出有关与乌鸦喝水有关的问题，比如说，可以问在这篇文章中，乌鸦都是通过什么方式喝水的呢？通过这些小问题的引导，让小学生分组进行讨论，进行自主学习，教师只是起到引导的作用，从而培养学生自主学习的能力和总结归纳的能力。

2.

针对小学语文课堂教学缺乏丰富的教学工具提出的对策

要想提高小学语文的课堂效率，就得有效激发小学生对语文学习的兴趣，所以教师在进行教学引导的时候，应该采用多种多样的教学工具，有效利用多媒体技术，可以用声音、图片等形式对课堂内容进行辅助。小学语文教师也应该更多运用多媒体资源，可以制作有趣的 PPT，吸引小学生的兴趣，引起小学生对课堂内容的注意力。比如说，某所小学在进行语文课文《东方之珠》讲解时，语文老师可以在课堂上给小学生展示一些“东方之珠”的图片，吸引学生的目光，引起学生的兴趣，在针对课文内容进行讲解，教师可以将学生进行分组讨论，使学生自己分析出“东方之珠”有哪些美丽的地方，既能达到提高课堂效率，又能达到教学的目标。

3.

针对小学语文课堂教学缺乏多样化的教学模式提出的对策

要想提高学生的课堂效率，应该营造出良好的学习环境，这就要求小学语文教师在进行课堂教学的时候，教师应该注意学生的个性化，因材施教，使学生积极主动地进行学习，并要及时进行查缺补漏，学习比较好的学生要帮助学习比较差的学生，从而提高小学生语文课堂的效率。除此之外，教师还可以设计出一些小活动来激发学生语文学习的兴趣，培养学生进行自主学习的能力。比如说，在进行小学语文《寓言两则》讲解的时候，教师可以对学生进行分组，进行角色扮演，这不仅可以活跃课堂的氛围，还能让学生更好的理解“惊弓之鸟”的意思，也能对这一成语的印象更加深刻。

三、总结

综上所述，要想提高小学生语文课堂教学的效率，就应该重视小学生的主体地位，在进行课堂教学时主要以学生为主体，提高学生对语文学习的积极性和主动性，同时也要有效激发小学生对语文学习的兴趣，在进行教学引导的时候，应该采用多种多样的教学工具，有效地利用多媒体技术，除此之外，还应该营造出良好的学习环境，采用多样化的教学模式。

参考文献：

[1]赵晓文.语文课的寻“根”之旅——谈小学语文课堂教学中易出问题与对策[J]. 读与写（教育教学刊），2016（06）

[2]李利荣.如何让小学语文课堂充满生机与童趣[J].学周刊，2016（22）

[3]何玉蕊，杜明芳.关于小学语文课堂中“先学后教”模式的应用探讨[J].学周刊，2016（33）