周小平

“自主学习，热情参与”，走向高效课堂的必经之路

周小平

学生作为课堂教学的主体，他们是否能够自主的学习将会关系到教学质量的好坏。在文中从语文课堂教学的实际出发，就如何让学生有效的自主学习，积极地参与到课堂学习中来进行探讨。

自主学习 参与 小学语文

就语文课堂来说，所谓高效指的是课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。如何做才能使我们的课堂真正具有高效性，在实践中我感觉到：为学生创设自主学习的情境，激发学生参与学习的热情，是走向高效课堂的必经之路。

一、为学生创设自主学习的情境

（一）布置适合的学习任务

（1）设置识字锦囊册。鼓励学生从身边、从电视上、从书报上、商标上找到刚认识的字，写或粘贴在锦囊册上，每天在组内或与自己的好朋友进行交流，让学生在语言环境中及时巩固识字。不做量的限制，这种学习任务既无压力，又有趣，很受学生的欢迎，完成的效果较好。

（2）布置学习性小研究。低年级学生的识字量很大，如果没有一定的识字方法，仅靠死记硬背，难度很大。为了让学生灵活运用所学的识字方法，我布置他们从每课要求识记的生字中，挑选自己不会的或认为最难的字进行研究，并将研究方法在画纸上呈现出来，以便全班交流。

（3）朗读录音作业。为了让他们爱上朗读，我决定改变作业形式，将学习资料上的朗读录音法拿来尝试。这还真引起了学生的重视，为了让自己的录音被采用，孩子们课下一遍一遍不厌其烦地练习着，朗读质量明显高于以前，认字时间也在明显算短。

（二）家校同步形成学习习惯

对于低年级的学生来说，还不具备完全的独立学习意识，要想让他们早日养成好的自主学习习惯，就必须争取家长的配合。首先要与家长沟通，使他们明确各项学前自学任务的设计意图，及具体操作办法。这是家长为孩子提供学习条件的关键。其次要指导家长鼓励孩子自主学习的方法。因此我们指导家长，面对这种情况，可以采取共同参与法、侧面暗示法、充当听众法等。让孩子在一种轻松的监督中完成每天的自学任务，从而形成习惯。

二、激发学生课堂参与的热情

（一）营造和谐的师生关系

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才能处于积极主动的活动状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，才能充分挖掘学生的敢想、敢问、敢说、敢做的内在潜力。

（二）学生上讲台，教师退二线

我要求自己把课堂还给学生，自己从高高在上的位置上走下来，退居二线，以学生学习伙伴的身份参与其中。具体做法：

（1）设计固定的课堂学习模式——生字认读和课文朗读展示。生字认读环节主要做法是先由组长负责在组内查读生字，难字互助互学；接着小组汇报，领读生字，展示识字小研究；然后由识字小先生领着学生通过多种识字游戏进行检查反馈再巩固。课文展示环节先由教师或学生朗读录音进行泛读展示，其余学生对照读；再由组长负责组内检查练读；最后小组汇报展示朗读情况。模式的固定，有利于学生掌握课堂学习的基本规律，便于他们更好地开展自学。

（2）学生口令式衔接，代替教师无用过渡。我校在课堂调研时，针对教师课堂语言做了专项统计，发现教师课堂语言至少30多处，其中无谓的过渡语达一半以上，如：“谁再来说？”“谁还有不同的意见？”等，导致课堂节奏性不强，学生热情不高。为此，我将各环节设计成学生间互对口令的形式，如“哪个小组来汇报？——我们小组来汇报”“谁来给我们评一评？——我来给你们评一评”“小火车从哪开？——小火车从我这凯”等。通过实践，发现对口令不但可以解放教师，还可以活跃课堂气氛，学生很喜欢这种方式。

（3）差异性分工，课堂无看客。在我的课堂教学中，除了组内互助，就是小组全体成员上讲台汇报。这就要求教师要做好组内成员划分和成员分工的指导工作，否则高效无从谈起。

为了在组内每个同学都能各尽其能，人人参与，我对组长又进行了专项的分工培训：1号组长——组内分工，监督完成，帮助后进生、对口令；4号后进生——指读生字、读顺长段；2、3号中上生——交流识字研究，创造性朗读课文。这样就保证了人人有任务，任务适合人人。

（三）捆绑式评价，竞争促提高

学是核心，导是关键，评是学生求知的催化剂。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。我采用的是个人与小组捆绑式评价法。只要每个学生能及时完成自学研究任务，课堂积极参与，声音响亮、姿势端正.......就可以为小组争得加分，每周班级将每天的分进行累加，分数最多的获优秀小组称号，每人加星一颗，组长加星两颗。反之扣分，影响优秀小组的评选成绩。集体约束的力量是巨大的，这样让学生意识到，学习不仅仅是个人的事，要大家齐心协力，使得他们的责任感、合作互助意识不断形成。

总之，我认为对于低年级来说，要使课堂高效，质量提升，关键还是要趣味当前，为他们充分创设自主学习的情境，大力激发他们参与学习的热情。“自主学习，热情参与”，走向高效课堂的必经之路。

（作者单位：大连市甘井子区东华小学）