邹红毅

高中班主任角色定位的现状与对策研究

邹红毅

对于高中生来说，班主任的有效引导可以让纠正学生错误的认知，对学生未来的发展有深远影响。但随着素质教育在各学校的实行，班主任必须找准自己的定位，解决教学中的难题，提高教学质量。但当下，高中班主任因为受自身因素与外界因素影响，一直没有找准定位，提高专业素质。

高中班主任 角色 现状与对策

一、前言

当下，高中班主任的工作除了日常的班级管理外，还要负责各自科目的教学，工作内容的教学，而且，学校长期受固定的思维模式影响，认为只有是与学生有关的事情，都是班主任必须做的事情，如果学生做错，班主任就会承担一部分责任，给教师施加很大的压力，导致职业倦怠。

二、高中班主任角色定位的现状

（一）角色不明确

各所高中在长时间的教学中，让学生产生一种认知，这种认知是班主任是管理者，会制定规则以及实施惩罚的人，让学生与班主任之间产生隔阂，并且，班主任每天都要处理班级内的大小事物，没有提出明确的工作重点，处于校园管理的最底层，其工作内容不是有效的引导学生，促进学生全面发展，而是把重点放在提高学生的学习成绩，提高学校的升学率［1］。这就使得班主任角色不明确，得不到认同，如果学生的成绩处于学校的末尾，缺少成就感，就会逐渐失去工作热情。

（二）角色相冲突

角色冲突是指在扮演的不同角色中，角色间互相矛盾。……