高中历史课堂有效教学的原则与对策探析

2016-12-06岳现坤

长江丛刊 2016年27期

关键词：中考高中历史原则

岳现坤

高中历史课堂有效教学的原则与对策探析

岳现坤

本文以高中历史课堂教学方式的创新为研究的对象，在分析高中历史有效教学原则的基础上，提出了高中历史有效教学的策略。通过本研究以期为促进高中历史教学有效性，提供理论与实践层面的参考。

高中历史有效教学人文素养创新

一、高中历史有效教学的原则分析

（一）课堂教学的民主性原则

教师要在课堂上适当的放权，引导学生在一定范围之内自由发挥自己的想象力，创造力，发挥学生的主观能动性。为了达到这样的课堂效果，教师首先要信任学生，尊重学生，与学生建立友谊。只有教师首先改变自身的定位，学生才可能转变在课堂上的思维方式。传统的课堂上都是教师一言堂，问题的答案也大都是唯一的，严重限制了学生思维能力的发展，束缚了学生创新意识的形成。

（二）课堂教学的开放性原则

开放性教学是指通过教学的方法，内容等，让学生回归社会。传统的教学类似与“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，整个教学过程和社会严重脱节。所以我们要紧跟社会的变化，快速更新教师的知识体系，让学校与社会能进行有效的信息流动，这样整个教学过程就变活了，学生也会更喜欢这样的课堂。

（三）课堂教学的示范性原则

示范性原则是实现创新教学的一个重点环节。教师本身就是学生的一个榜样，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。所以教育者自身就要有创新精神，这样才能感染，带动起学生的创新积极性。而且现在提出的创新教学并不是一个固定的模式，而是根据不同的教学内容，不同是学生特点，教师来创造性的安排教学过程，所以创新教学的推行必然要求教师拥有创新能力。

（四）课堂教学的启发性原则

启发性教学在我国的教学过程中并不陌生，我们的教师始终坚持着启发教育。给学生提出问题，让学生带着问题去学习，对于知识的掌握会更快更牢固。可是启发原则并不是那么容易掌握，教师要有针对性的启发。这就要求教师在启发的过程中，要关注学生思维的方式，适当地给出提示，或者协助学生进行实验，通过手脑并用的过程，即让学生解决了问题，学到了知识，也锻炼了学生的动手能力。而且启发性原则要在教学过程中一以贯之，才能收到好的效果。

二、高中历史课堂有效教学的对策

（一）联系高中学习实际，加大学科重要性的教育

对高中三年的学习情况，最好的检验就是中考。不论家长还是学生都会将精力放在中考分数高是学科上。而像历史这样分数很少的学科一般都要给所谓的主科让路，这样才能在中考中取得好的成绩，考入重点高中。虽然历史在中考中的比例不大，在中考成绩中并不重要，但在一个人的人生中却是很重要是一部分知识储备。我们都知道读史使人明智，因为我们可以从历史中找到现在社会的缩影。通过历史的学习，我们能总结出先辈的错误，从而规范自己的言行。

（二）创设历史教学情景，激发培养学生的问题意识

“师者，传道受业解惑也”。既然要解惑，那必然要先有“惑”。教师应该善于引导，教师并不是电脑，什么都要会，但教师可以对学生的疑问加以引导，让学生知道很多知道都还处于研究发展阶段，就算是目前已经被接纳的观点，随着时间的推移，新证据的发现，新技术的提高，都可能会改变现在的结论。比如说，关于人类起源，书上说人是进化而来，人的祖先由于生存环境的改变，不得不离开森林，开始双足走路，那为什么有了人类之后，其他的灵掌类动物一直没有再向人类的方向进化呢？为什么其他动物就一直不能进化出语言呢？所以，善于质疑，勇于质疑，才能打开创新这扇大门。

（三）营造民主教学氛围，提升学生敢于发问的意识

学生有了疑问，还要让学生敢问出来。有的学生对书上的内容有了质疑，又怕会被老师和同学笑话，高中阶段正是孩子敏感的时期，自尊心越来越强，所以，教师一定要放下“架子”，主动与学生成为朋友，这样学生有了问题才会来问你。要营造民主的氛围，也不是对学生放任不管，而是由传统的教鞭政策转变为现在的谈心政策。教师抓住了学生的内心动向，站在学生的角度去看世界，讲课的时候可以走到学生中间来，即能提醒学生注意听课，又能和学生打成一片。所以，作为一名合格的教师，如何营造民主的氛围，直接决定了课堂教学的效果，和创新教学方法的推行。

（四）运用多媒体教学技术，优化学科教学环境

历史学科作为一门综合性很强的文科，它并不仅仅只是历史的知识，还会涉及一些人文地理等的知识。这里面包含了许多新奇的内容，如果仅仅是教师言语上的讲解，由于学生没见过，不了解，很难有直观的感受。但是现在互联网如此发达，我们完全可以借助很多先进的教学技术，从听觉，视觉等入手给学生一个全新的感官刺激，让学生记忆深刻。所谓图文并茂，充分满足不同学生接受知识的敏感部位不同的事实，让学生对知识产生兴趣，激发学生的求知欲，达到创新教学的效果。