王左斌苏运洪

体育课“自主、合作、探究”学习方式的运用

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体育运用“自主、合作、探究”学习方式首先要了解其概念，要做到充分把握体育课的特点，从常见的教材中去设计，要适应学生的心理特点，要与接受性学习方式相结合。

自主 合作 探究

一、课题背景

《体育与健康课程》中对体育课程教学方法的要求是调整传统的以教师传授为主的教学模式，学生在学习时要采用“自主、合作、探究”的模式，这样有利于促进学习模式多元化发展，提升学生对于知识的接受能力，重视学生学习能力、身体素质、情感表达能力的培养，使学生养成正确的价值观，为社会发展培养身体素质过硬、价值观端正的高素质人才，完善学生的人格修养。

二、现状分析

前几年，新课程改革初期，而我们的一些教师理解走了极端，片面追求新方法，特别在公开课上，优质课评比当中，其实只是形式一下，实践中没有真正理解其概念实质，以为自主学习就是自由活动，合作学习中为合作而合作，探究学习探究问题“幼稚”等，造成教学中乱用、乱套，以使“自主、合作、探究”学习方式产生过多的不合理性。

三、对策分析

（一）运用“自主、合作、探究”学习方式，首先了解其概念及教学程序

合作学习一般操作方式如下：（1）学习前的准备。首先，让全体学生明确学习目标；其次，让学生分组（根据不同的原则进行分组）；再次，为每个小组、每个学生准备并提供学习材料。（2）进行合作学习（有相同任务的合作和不同任务的合作）。……