葛燕婕

建设企业背景下的艺术设计专业应用型人才培养的现状与对策

葛燕婕

基于建设企业背景下，对于中职学校艺术设计专业而言，需要在更新人才培养理念的基础上，实现应用型人才培养目标，以满足建设企业对艺术设计专业人才所提出的实际要求。而从该专业人才培养现状看，一系列问题的存在致使现有人才能力素质难以满足建设行业发展之需，亟待解决。基于此，本文以建设企业为背景，针对艺术设计专业应用型人才培养的现状进行了分析，并结合所存在的问题提出了一系列对策，以供参考。

建设企业 艺术设计专业 应用型人才培养 现状 对策

一、前言

在当今时代背景下，艺术设计专业教育理念逐渐与国际化接轨，彰显出行业乃至时代发展之需。然而，从目前该专业教育的现状看，在实际开展教学活动的过程中，一系列问题的呈现致使现有人才培养模式的弊端随之凸显，理论与实践的脱节致使难以实现应用型人才培养，进而也就无法满足建设企业对该专业人才所提出的实际需求。因此，解决该专业应用型人才培养之现存问题，是确保艺术设计专业教育以及建设企业实现稳健发展的必然要求。

二、基于建设企业背景下艺术设计专业应用型人才培养的现状与问题

基于当前社会主义市场经济发展的背景下，对于艺术设计专业而言，为了进一步满足建设企业对专业人才所提出的实际需求，就需要以应用型人才为培养目标，确保相应专业人才具备较高的职业岗位能力与综合素养。但从目前该专业人才培养的现状看，在实际教学中呈现出了一系列问题，具体而言：

第一，教学理念定位不明确。艺术设计专业是一门融合了理智与感性的学科，但始终需要遵循严谨之原则，进而才能够促使相应的设计人才具备专业能力，而目前该专业教育在教学理念上存在着定位不明确的问题，致使在相应教学方法上以及专业划分上呈现出了混乱且模糊的现象，该专业学生表现出专业不明且思维不清，难以满足建设企业对设计师所提出的实际要求；第二，专业学生实践能力与创造能力缺乏。一方面，理论与实践教学相脱节，致使学生的实践应用能力凸显不足，无法具备良好的岗位职业能力素养；另一方面，在电脑软件的运用下以教学模式的束缚下，学生在设计中普遍存在着生搬硬套的模式化思维，展现出创新思维偏弱的问题。第三，现有师资力量薄弱，双师型教师缺乏，教师队伍有待健全，同时现有教学设备有待更新与完善［1］。

三、基于建设企业背景下艺术设计专业应用型人才培养之对策

（一）更新教学理念

从艺术设计专业本身而言，其理论性与专业性极强，需要学生在具备扎实专业理论知识的基础上，具备良好的审美创新能力等综合能力素质，同时还需要具备较强的实践能力，进而才能够满足建设企业对艺术设计专业人才所提出的实际需求。因此，这就要求该专业在开展教学活动的过程中，要在明确定位应用型人才培养目标的基础上，实现人才培养理念与模式的创新，打造完善的专业课程体系，并将理论与实践进行有机结合。

（二）以“工作室制”的搭建来实现人才培养模式的创新

在艺术设计专业中，积极将“工作室制”引入到专业教学中，能够借助工作室的搭建来打造出真实的环境，进而将理论与实践进行有机结合，并在教师的引导下来服务于应用型人才培养目标的实现。在实际践行的过程中，要以校内专业教师与企业设计专业的融入来组建教师队伍，并加大双师型教师的培养力度，进而促使学校与社会实现良好沟通，在明确建设企业人才需求的同时，促使学生能够参与到设计实践中，在互动交流与动手践行的过程中，实现对学生综合能力素质的培养。同时，要实现相应教学评价方法的创新，以学生自评、小组互评、教师点评、设计作品战士等方式来实现对学生能力素质的综合评价。

（三）积极扭转学生的思维模式

思想作为行为的先导，要想促使学生能够真正地发挥出自身的主体地位，积极主动的参与到教学活动中，就需要实现对学生思想的转变，促使学生能够意识到在当前行业市场激烈竞争形式下，对专业人才所提出的实际需求。同时，在入学开始，就要在明确定位人才培养目标的基础上，将素质教育融入到艺术设计专业教育中，实现对学生综合素质的培养，并促使学生能够变被动为主动，在转变思维模式的同时尽快适应专业教学模式，以良好的专业学习态度来实现自我的不断提升［2］。

四、结语

综上，从建设企业背景出发，对于艺术设计专业而言，要想实现应用型人才培养目标，以满足行业对人才所提出的实际需求，就需要在明确当前专业教学所存在问题的基础上，积极更新教学理念、创新教学模式，搭建“工作室制”，并完善相应的师资队伍建设，同时转变学生现有思维模式，进而为提升该专业教学的质量与效率提供保障，并促使所培养的人才能够具备良好的岗位职业能力与素质。

［1］张凯雷.实践性教学对培养应用型艺术设计人才的重要性——以环境艺术设计专业为例［J］.宿州教育学院学报，2011（05）：43～45.

［2］刘珣.理工院校艺术设计专业应用型人才培养模式探析［J］.大舞台，2012（05）：211～212.

（作者单位：河南信息工程学校）