陈雪梅

浅谈外语教学的文学思维

陈雪梅

多年来，在应试教育的指挥棒下，传统的中国外语教学是把语言教学和文学教学完全割裂开来，外语教师也将重点放在语言教学上，离开了文学文化背景，外语教学变成了词汇教学，语法教学。本文主要探讨了外语教学文学思维的主要影响因素，以及文学思维培养的主要模式。

外语教学 文学思维 主要模式

文学思维不等同于形象思维，文学思维可以说是一种创造性思维，审美性思维和超越性思维，一种超越客观经验事实的灵感思维。我国著名心理学家林崇德教授在《智力的培养》一书中，认为深刻性，灵活性，独创性，批判性和敏捷性是文学思维品质的基本特征。

一、外语教学的文学思维主要影响因素

（一）传统教育思想的束缚

长期以来，我们的教育教学重逻辑思维的发展而轻非逻辑思维的发展，重渐变过程而轻突变过程，致使学生习惯于常规思考，只重视对现实要求的满足，传统外语教学过程主要是学生在课堂上被动的学习语法，词汇，评价结果主要通过考试，语言再现性思维发展能力提高；但缺乏分析，综合，判断训练，没有推理，思考，辨析能力的养成，黄源深称这种现象为“思辨的缺席”，思辨的缺席直接影响人的创造力，研究能力和解决问题的能力，影响人的综合素质的培养。在国内许多学校外语教学中，也不同程度地存在“思辨的缺席”的现象，由于忽视外语创造性思维能力的培养，造成社会不满意现象也就不足为怪了。……