廖炜春

(华东师范大学 英语系，上海 200241)



图像时代的外国文学教学：互动与应用

廖炜春

(华东师范大学 英语系，上海 200241)

图像时代，电影在大众传播领域已经超越了文学，影视作品对学生学习的影响已经是不容忽视的事实。本文从对学生所做的调查出发，以理论结合实际，探讨了当代影视与文学的互动关系，指出教师应当在教学中将影视作品作为视觉化文本恰当地加以利用，并就影像资料的具体运用提出了建议。

外国文学教学；影视改编作品；互动

0 引言

相对于外语专业的其他课程，外语文学教师面对学生时，对“教什么”和“怎样教”这两个问题仍然感到十分棘手。由于文学课要求学生阅读和理解的语言材料通常难度较高，内容繁杂艰深；而按照传统的外语专业文学课程设置*照20世纪80年代设置的“高等学校外语专业教学计划”，“英国文学史及选读”与“美国文学史及选读”分两学期开设，每学期36课时(廖炜春，金衡山，2015:43)。 Wagner提出的3种电影改编方式的中文翻译参考张英进在“改编和翻译中的双重转向与跨学科实践: 从莎士比亚戏剧到早期中国电影”中的译法。，国内大多数外语系文学课的课时有限，因而文学课面对的现实常常是课时紧张，学生缺乏参与的兴趣。为了在有限的课时内覆盖尽可能多的内容，教师往往“把文学当作是一门专门的知识来传授”(彭石玉，何高大, 2006:50)，“教学方式主要以教师及作品为中心，教师肩负所有解释的责任，解释作者生品、作品背景、文学成规、作品意旨、意象、人物个性等等，学习者只要照单全收即可”(彭石玉，何高大，2006:50)。……