刘彩莲

摘要：阅读是学生个性化的行为。实施个性化的阅读，必须建立在一定阅读量的基础上，让学生在阅读中学会阅读。教师在学生阅读过程中，充分发挥学生的个性化，强调学生自己读书，读出自己的感想。而课堂教学，是实施个性化阅读的阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地注重个性化阅读，才能促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读。

关键词：学生；个性化；阅读；培养

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）10-0 276 -01

阅读教学一直以来都是语文教学的重头戏，阅读与写作是语文教学的两大核心，二者相辅相成。良好的阅读习惯不仅能为学生提高写作能力打下坚实的基础，而且会帮助学生学会分析问题，解决问题，提高自己的审美能力。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样学生是有差异的，所以对学生的阅读要求也不能相同，应该突出学生的个性化。

但现在很多语文教师只注重课堂上对于教材的分析，只有一条线，教学方法单一，教学方法不够灵活，这些都限制了学生个性化阅读能力的培养。个性难以在语文课堂教学中得到张扬，思路难以冲破教材已给定的信息的束缚，这种“模式化”的阅读教学严重妨碍了语文能力的提高。《语文课程标准》中也曾要求：“阅读教学是学生、教师、课本之间对话的过程，”“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“要重视学生独特的感受，体验和理解。”通……