李昱霏

摘 要：随着社会的进步和科学技术地发展，教育条件逐渐成熟，人们越来越关注教育，尤其是关注基础教育中的幼儿教育。而创造力显然是衡量幼儿教育的关键。创造力也是幼儿心理健康的重要标志之一。本文以幼儿教育为基础，着重探索如何对幼儿创造能力进行有效培养。希望本文能有效促进我国幼儿音乐教育的发展。

关键词：音乐教育；幼儿；创造能力；有效培养

1.引言

幼儿教育一直是我国基础教育的难点与重点。作为幼儿教育重要组成部分的音乐教育是幼儿成长与发展中的重要影响因素，对幼儿各项能力的开发至关重要。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所认为的那样：“音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。”所以，根据现阶段的发展来看，我国有关幼儿音乐的研究与改革正努力吸收世界各个国家幼儿音乐教育的先进经验，并取得了一定成绩，但是其中也存在一定的问题。我将针对我国现阶段幼儿音乐教育现状，分析培养幼儿创造能力的有效方式。

2.音乐教育对培养幼儿创造能力的作用

首先，分析音乐教育对于幼儿创造能力的意义。音乐教育对幼儿身心的发展具有重要影响，幼儿音乐教育是音乐艺术与儿童教育相结合的重要部分，其中不仅包含了音乐艺术，同时也包含了很多有关心理学与教育学的理论基础。一方面，音乐可以促进儿童的反应能力，提高儿童的新知识接受能力，使幼儿具备创造所需要的能力。另一方面，幼儿音乐教育以游戏为组成部分，音乐游戏可促进幼儿掌握学习知识，体会创造的乐趣；作为幼儿教育的重要组成部分，音乐在培养幼儿创造能力方面有助推作用。

其次，创造能力的培养对幼儿教育与个人发展的重要性。创造力可以有效促进幼儿想象力的发展，促进认知能力的进步。同时，创造力与想象力作为幼儿知觉发展的重要部分，依靠感官认识世界时，通过听觉、视觉、触觉等三个方面，促进幼儿提高认识世界的能力。此外，音乐学习过程中，幼儿通过歌唱、舞蹈等教育的锻炼，也可以进一步促进幼儿健康成长。

最后，影响幼儿创造力培养的因素。当今社会发展，幼儿教育领域呈现出新的发展特点，从当今幼儿教育的发展情况来看，其影响因素主要有以下几点：其一，空间因素，在音乐教育之中应该为幼儿提供机会，在课堂活动之中为幼儿提供充分、足够的行为与思维空间，任其发挥自身的创造力；其二，兴趣因素，鼓励幼儿进行大胆创作，激发幼儿的内在创造欲望。一个创造能力强的发明家，先要对发明领域有浓厚的兴趣；其三，自由因素，想要促进幼儿思维的发展，就要给予幼儿足够的发展空间，尽可能地减少成年人对幼儿的控制，保证幼儿特色化创造能力的发展。

3.音乐教育对培养幼儿创造能力的有效策略

首先，通过音乐教育培养幼儿创造能力时，应该加强师资队伍建设。要加强师资队伍建设，应加大在岗教师的培训力度，建设校企合作联盟，提高现有师资水平；同时，学校应该注重引进高水平音乐教育人才，以保证优秀人才在课程资源与开发方面的促进作用，发挥教师的各方面能力，为课程建设打下良好的基础。有条件的幼儿园可以聘请专业化的、高水平的音乐教师，提高教师的课程研究能力，鼓励教师多吸收国内外先进的教育教学经验，促进教师开发有利于幼儿创造能力发展的方法。

其次，通过音乐教育培养幼儿创造能力时，应集中训练幼儿的歌唱技能。人类漫长的历史过程之中，随着语言技能的产生，音乐与歌唱技能也就随之产生，所以音乐能力对于幼儿来说应该是先天存在的。笔者认为，要在歌唱训练中激发幼儿的创造能力，就应该给幼儿自由发挥的机会。

最后，通过音乐教育有效培养幼儿创造能力时，应保证音乐教育中的多种音乐元素。在幼儿的日常活动之中，音乐活动显然是其中不可缺少的因素，教师应该有计划地对幼儿进行音乐能力培养，利用音乐游戏活动，提高幼儿的注意力。此外，在教学过程之中，教师要通过幼儿的课堂反馈，及时地总结经验与教训，全面促进课堂教学，更好地完善幼儿音乐教育。

4.结论

本文从音乐教育对幼儿创造能力的作用方面进行了分析，在此基础上对于如何通过音乐教育来培养幼儿创造能力进行了讨论。我认为，应该从多个方面入手，积极培养幼儿的音乐素养。

参考文献：

[1]郑 琪，荀安华.重视培养学生的乐感[J].中国音乐教育，2006（6）.

[2]吴建华.论艺术教育对人发展的重要作用[J].艺术教育，2006（5）.