吴加火

摘 要：《普通高中数学课程标准》指出：“数学探究式教学，是指引导学生针对一个问题，自己探究和学习。包括：观察和剖析数学现象，提出数学问题，猜想数学一般性结论和规律，并给出逻辑严密的证明。”因此，探究性教学方式在课堂上的运用值得研究。

关键词：问题式；探究式；传统教学

探究式教学法是指导学生自主学习，主动构建知识网络的教学模式。主动学习并不是各自学各自的，要引导学生激发数学兴趣，使每位学生能积极、主动地思考学习，加强学生间的合作交流能力。

探究式教学，在目前的课堂教学中实施起来并不顺利。上课前，老师满怀学生自主探究的理想，为了让学生能体会到数学就在我们身边，努力地创设生活化的数学情境，安排学生进行分组探究和讨论。可十几分钟后，学生进行了各种尝试还是错误百出，摸不出头绪，说不出所以然，这个时候最急的就是老师了，巴不得能无线传输，将正确的答案传输给学生，只好立刻终止了学生的活动。

课后，该位老师就本堂教学进行反思，自主探究讨论课如果这样上是不成功的。根本原因在于自己成了课堂主体，不断地讲。学生在课堂讨论中出现这样的尴尬，肯定跟自己课前的预想有着很大的出入，无法按时完成教学目标。拖累了教学进度，还不如老师讲，学生听。

于是得出结论：问题式自主探究教学并不适合我们的学生，以后还得采用传统教学模式，这样教学实施起来会更加自如、简单，也没有那么多的意外。……