燕浩，李玉萍，刘会霞

(1.西安电子科技大学 语言学系，陕西 西安 710071；2.西安电子科技大学 心理系，陕西 西安 710071；3.威海市第一中学，山东 威海 264200)



国内近十年英语听力理解影响因素研究概览

燕浩1,2，李玉萍3，刘会霞1

(1.西安电子科技大学 语言学系，陕西 西安 710071；2.西安电子科技大学 心理系，陕西 西安 710071；3.威海市第一中学，山东 威海 264200)

研究听力理解的影响因素对提高汉英双语学习者英语听力水平具有直接的指导作用，从听觉输入信息的心理加工过程角度开展听力理解影响因素的研究，有助于揭示听力理解障碍的发生机制。本文以Anderson(1985)提出的语言理解三阶段模型为理论基础和主线，综述了自2005年至2014年国内学者对英语听力理解影响因素的研究情况。我们发现：在语音感知阶段，研究者主要关注的影响因素是语音知识、词汇知识和不同类型的信息输入；在解析阶段，研究者主要研究工作记忆对听力理解的影响；在应用阶段，背景知识是研究者关注的重点。我们认为：今后的研究应以实验研究为手段，加大英语听力理解的心理机制研究，探讨前人研究中矛盾结论产生的原因，并加强双语者二语听力理解心理模型的理论构建，同时进一步关注方言、工作记忆的各个子成分以及记忆的提取方式和信息组合过程对二语听力能力的影响。

听力理解；影响因素；感知阶段；解析阶段；应用阶段

1.0 引言

四大语言技能中，听力是中国学生普遍比较薄弱的一项，“聋哑英语”的现象依然十分严重。……