高冬英

摘 要：培养幼儿的动手能力是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力极为有效的手段之一。区域活动作为幼儿游戏的重要途径，为幼儿有效开展“做中学”提供了有利的条件。教师的引导，加之投放适宜的材料，创设幼儿生活化的区域游戏环境，设立“区中区”等，实现“教学做合一”，促进儿童动手能力的发展。

关键词：区域；幼儿；动手

作为一线老师，我们在跟家长聊天时经常会产生这样的共鸣：现在的小孩太聪明，但是动手能力却较弱。究竟什么是动手能力呢？

动手能力的词源是“hands-on”，其意思有动手操作的意思，还有亲身体验，亲自实践的意思。0～6岁是幼儿运作敏感期，在这一阶段孩子会自主地反复尝试和学习各种动作。孩子们通过早期的尝试操作和对物体的摆弄逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。动手还包括实践能力、应用能力、表达能力、表演能力等。幼儿动手能力能有效地促进对幼儿脑功能及智力的发展；在幼儿期注重幼儿动手能力的培养是必要的。

在对本园六个班级的三个年龄阶段的幼儿做了一份家长问卷后，我们发现在自我护理、自我表达、自我表现等方面虽然随着年龄的增长孩子自理能力在不断地提高，虽然这样的问卷不足以反映孩子整体的动手能力，但参照《幼儿园教育指导纲要》以及《3～6岁儿童学习与发展指南》我们发现幼儿动手能力还是较为欠缺的，这其中的原因结合我们身边的实际就能发现，幼儿缺乏自我动手的机会，大人的万事包办在很大程度上阻碍了儿童自我动手能力的发展。……