陈艳

摘 要：就目前语文课上多媒体课件的使用与文本阅读之间的冲突问题，结合多年的教学实践和教学观摩，提出几点可行性意见，力求解决两者矛盾，更好地运用现代教育技术。

关键词：课件；文本；备课；多媒体

随着多媒体教学的普遍推广，即使在乡村小学，利用多媒体上课的现象也非常普遍。尤其是公开课，如果不使用多媒体，仿佛课的质量就会大打折扣。多媒体的制作水平也成为评判一节课的标准之一。曾遇到许多类似的情况：教师将一堂课的教学流程全部体现在课件中，教学时通过点击屏幕，引领学生读课文、学生字、积累词语、分析段落……完成从预习指导、自学展示、交流讨论到当堂反馈等各个环节。一堂课下来，教师不用看教材，学生无需翻课本。因为课件里应有尽有，从课文到插图、从完整段落到重点词句……提问、练习、板书、资料收集……可谓内容广、容量大，集知识性、趣味性于一体。相对于简单枯燥的文本，课件对孩子的视听吸引力明显要大得多。特别是当多媒体呈现出一幕幕与课文内容相关的图片或视频时，孩子两眼放光，欷歔不已，仿佛表现出极大的学习热情。

诚然，多媒体的辅助教学功能不容忽视，恰当地运用多媒体教学确实能够收到事半功倍的教学效果。但是，在语文课堂上过度使用或者依赖多媒体，不仅不利于教师创造性地使用教材，体现自己的教学思想，还在很大程度上禁锢了学生思维的发散性和创新意识。