汪聪

摘 要：在初等教育阶段，信息技术已经被广泛地引入教学过程中，在教学实践中发挥着重要的作用，但是在教学实践过程中，初中信息技术课堂教学中有不少值得关注的问题，教师专业水平亟待提高，专业知识掌握程度以及技术操作熟练度方面水平参差不齐。针对以上种种不足，有必要在初中信息技术教学中引入协同教学模式，确保教学实践过程中，充分发挥教师要素、学生要素的作用，确保信息技术教学的质量。

关键词：初中信息技术；协同教学；学生主体

一、与协同教学相关的理论

传统的协同教学作为一种教学形态，往往通过教师和教学助理的共同合作达成教学目标。美国华盛顿大学的夏普林教授（JT.Shaplin）对协同教学作出了相关阐释，他认为协同教学作为一种教学组织形式，必须在两个以上教师的通力合作下，以组、队为单位负责学生的全部教学或部分教学任务。所以协同教学是由两名以上教师组成教学团队，集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式，是以创设和开发促进学生掌握知识技能的学习经验和学习环境为目的的教学系统设计，是一个以系统计划或规划教学为主的过程。在协同教学过程中，“施”与“受”被计划（规划）教学充分调动起来，学生在这个过程中充分发挥自己在学习探索过程中的主动性，对学习过程中的各种信息进行自主处理与运用，理论和实践就在这种互动与协同中被完美地结合起来，充分发挥学习最初的作用与功效。……