李丹

摘 要：英语应用文写作，作为基础性、日常实用性的技能，是高职院校非英语专业学生必须掌握的技能之一。然而，由于应用文文体的特殊性，再加上英语写作对跨文化、跨语言知识的双重要求，使得高职院校非英语专业学生的英语应用文写作在文体格式、词汇、句法、语篇等方面受到母语负迁移的影响尤为明显。本文旨在系统、客观地分析非英语专业高职学生在英语应用文写作中，因母语负迁移作用产生的错误及原因，并提出相应对策。

关键词：负迁移；高职学生；英语应用文写作

20世纪四五十年代，美国语言学家Odlin提出语言迁移的定义：目标语言和其他已经习得语言之间的异同对目标语言的学习产生的影响。Odlin认为语言迁移包括母语对第二语言习得的影响和第二语言对母语的借鉴，因而语言迁移又称为母语迁移。“正迁移”指母语与目标语的相似之处容易为学习者所掌握；“负迁移”指母语与目标语的不同之处对第二语言学习构成干扰。

目前，对高职院校非英语专业学生应用文写作中母语负迁移研究，就其错误类型、错误原因都做出了一定的研究，但未讨论学生写作中的格式错误；且有的研究缺乏实例支撑。若要解决母语负迁移中所出现的错误，应多从语言输入的角度着手，但忽略了语言输出中学习者“自我过滤”的作用，本文拟在这几个方面进一步探讨。

一、学生作业中的错误量化分析

本研究通过对非英语专业……