高职英语教育培养学生跨文化交际能力分析

2016-11-28郭侠青岛酒店管理职业技术学院山东青岛266100

人间 2016年10期

郭侠（青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛 266100）

高职英语教育培养学生跨文化交际能力分析

郭侠
（青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛 266100）

摘要：近年来，随着经济全球化发展趋势的加剧，英语在世界交际中的应用越来越广泛，在我国，社会各界对人才的英语能力要求也不断提高，因此，加强对学生的英语教育是十分重要的。对于高职学生，他们的英语基础比较差，为了保证高职学生能更好的理解英语知识，在英语教学中必须培养学生良好的跨文化交际能力，本文对此进行深入分析。

关键词：高职英语；培育；跨文化教育

一、前言

在新环境下，社会各界对学生的英语实际应用能力的要求越来越高，在以往的英语教学中，过于注重英语的词汇教育和语法教学，忽视了学生的英语实际应用能力培养，导致学生无法将英语知识良好的应用在实际中。对于英语，其本质上是一门交流工具，为了保证学生能更好的应用英语进行交际，在高职英语教学中，教师要注重培养学生的英语跨文化交际能力，让学生了解语言的应用环境，从而更好的将英语应用在实际生活中。

二、跨文化交际的概述

所谓的跨文化交际是指本族和非本族语之间的交流，也可以说是不同文化背景和语言人群之间的交际。一个地方的语言为一种文化的载体，在社交之前，人们应该了解不同文化之间的相同性和区别性，进而有效减少语言交流障碍。不同文化背景受生活方式和社会制度的影响，形成不同的语言模式，最终形成个性化的文化和交际模式。跨文化交际在一定程度上融入了社会文化和语言能力，人们要有跨文化交际的能力必须具备较高的品质、辨别是非的能力和容纳不确定因素，在交际过程中尽可能保障双方合作，降低曲解能力等，形成正确处理文化差异技能。

三、高职学生跨文化交际能力现状分析

就目前而言，在高职英语教学中，还没有对学生开展良好的跨文化交际能力培养，当前有的高职院校将英语A、B看做是评价学生英语学习情况的标准，这种评价标准不符合英语交际的应用要求，也对学生跨文化交际能力的培养造成一定的制约。对于当前的高职学生，其英语跨文化交际能力很差，有很多学生对英语国家的交际习俗、风土人情、文学作品等不了解，在使用英语进行交际时，有很大的心理压力，不敢开口，或者是不知道说什么。在教学过程中，还有一部分教师受以往应试教育的影响，过于注重词汇、语法等知识的讲解，在语言交际法教学中，也没有为学生讲解相应的文化知识背景，学生学习英语知识时，将目标定位于通过英语四级，没用积极的提高自身的跨文化交际能力。同时在高职英语教材中，没有明确培养学生跨文化交际能力的要求，这也对学生跨文化交际能力的提高造成一定影响。

四、高职英语教育培养学生跨文化交际能力的措施

（一）转变教学观念。

培养学生跨文化交际能力为英语教学的最终目标，因此，教师应从教学模式、方法和内容等方面进行改革，逐渐将教材中关于文化的内容放在重要位置，指引学生积累文化。同时，教师应对比分析中西文化的差异，培养学生文化差异敏感性。

（二）构建良好的跨文化交际氛围。

导致中西方文化交流的主要障碍为文化认同缺乏，跨文化交际能指引学生逐渐克服中式思想，并且良好的跨文化交流环境能让学生在无形中养成文化认同感和培养出一定的文化素养等。针对该种现象的出现，英语教师在对学生进行教学过程中，应逐渐引导学生在面对中西文化冲突时采取正确的方法进行处理，科学合理的面对文化差异等。

（三）注重教学资源整合。

在高职英语教学中，要特别注重教学资源的整合，这样才能满足学生跨文化交际能力的需求。在高职英语教材中，可以适当的对教材进行调整，通过构建良好的语言文化氛围，来培养学生的跨文化交际能力。在教学中，要引导学生积极的探索语言文化知识，教师可以要求学生通过合作、探究等途径来了解文章内容，并指导学生多阅读一些国外名著、英语报刊等，加强学生对英语国家文化知识的感受。

（四）采用多元化教学手段。

对比学习方法能增强学生记忆理解能力，提高学习效果。英语教师在对学生上课时，可以通过中西方文化的对比，来加深学生对英语国家文化的认识，以此提高学生的跨文化交际能力。在教学活动中，教师要注重引导学生拓展英语学习途径，对各种英语学习资源进行整合，并定期开展班级讲座会，为学生讲解一些英美文化知识、跨文化交际知识等，从而丰富学生的文化体系，培养学生良好的跨文化交际能力。在教学中，教师可以为学生设定不同的场景，让学生进行角色扮演，利用英语进行交流，这样一方面能加深学生的英语实践能力，另一方面还能促进学生英语跨文化交际水平的提高。