【关键词】Project单元；课例；思考

【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）36-0063-04

【作者简介】沈国锋，江苏省如东县教师发展中心（江苏南通，226400）英语教研员，一级教师，南通市英语学科带头人。

在译林新版《英语》教材中，Project是综合语言实践项目，其设计意图是通过形式多样的语言实践活动，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，完成学习任务，展现学习成果（闵洁，2014）。可见，Project单元将学生的学习与实践相结合，让学生在用中学，学中用，充分体现了新课标提出的“用英语做事”的理念。

然而，在实际教学中，有教师对Project单元的教学目标理解不深，或对该课型的重视程度不够，通常延续旧教材的教法，将Project单元教学等同于一般的巩固复习课。他们设计多个复习活动逐一呈现前几个单元所学的语言知识，并借助练习题帮助学生进一步巩固旧知，对于Project板块内容则草草处理，或干脆不予处理。这样的教学设计未能体现新课程的理念，也与该单元的设计意图相差甚远。

下文，笔者将结合一节示范课教学案例，探讨发挥Project单元作用的有效途径。本课教学内容为译林新版《英语》六下Project 1 Being a good student。

一、课例展示

【教学目标】

1.通过多项语言任务综合复习Unit 1至Unit 4，进一步强化和拓展运用这四个单元中与话题有关的词汇和句型。

2.学生了解制作Poster的主要步骤，尝试和组员合作制作Poster。

3.学生能初步运用Unit 1 至Unit 4中的词汇和日常交际用语表达个人观点，并根据自身的实际情况和教师提供的短文范例进行与话题相关的书面表达与口头汇报。……