李丽

摘要：新课标要求老师在教学过程要注重以学生为本位展开课堂教学，讲究尊重学生的个性发展，自由意识的发挥以及主动做事的能力。而小组合作学习作为课堂上教师经常使用的教学模式，在应试教育的背景下存在分配不合理，分组科学性差；方式不合理，实质效果欠佳；分工不合理，任务细化不够等问题。因此，为适应教育深化改革和新课标的要求，为达到课堂上学习效率的提高，做到提高教师能力，加强小组合作学习的支点作用；优化小组分配，提高小组合作学习的科学调配；转变分组方式，加强小组合作学习的实效发挥；统筹小组分工，强化小组合作学习的内容探讨。

关键词：小学语文；小组合作学习；实效科学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0124-01

1.小学语文课堂实行小组合作教学存在的问题

由于传统应试教育形式过于刻板，讲究的是绝对权威的顺从；内容过于死板，讲究的是沉重的作业负担一压再压，危害学生的身心健康；实践方式过于呆板，轻视劳动，脱离生产实际。因而，即使之前注重过和强调过要对学生个体实行个性的自由发挥，以及个体内化为小组合作学习的整合优势。但是多为口头上的"空头支票"，或因完成更多的教学内容将之束之高阁，或是为了整个班级分数的上升，将准备好的简单"粗暴"学习小组划分的学习形式扔至一边。导致以往的学习小组合作空有美丽的外壳，内里机构却极度"虚伪"。

1.1 分配不合理，分组科学性差。……