沈学婷

摘 要：培养学生的问题意识，让学生成为问题的发现者与解决者，是小学数学教学的重点，也是提高学生思维能力的关键。在教学时，教师要鼓励和引导学生发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，这样才能培养学生自主学习的能力和应用意识，从而提高教育教学的质量，促进学生的个性发展，为学生的终身学习奠定基础。

关键词：小学数学；培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0031-01

《义务教育数学课程标准》明确提出：要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。在教学过程中培养学生的“四能”就要充分体现学生的主体地位，让学生通过自主探究与合作交流将生活中的问题转化成数学问题，并分析解决。在此过程中，学生感受到数学与生活的密切联系，从而提高了学习兴趣，增强了自信心。

一、构建环境，营造发现和提出问题的氛围

学生的问题来源于真实的生活体验，在课堂教学时，教师要给学生营造和谐的氛围，留出足够的时间让他们发现和提出问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此，教师要培养学生在生活中发现和提出问题的意识，这样才能培养学生从生活中发现问题，并用数学化的语言提出问题的能力。

如在学习苏教版二年级下册《时、分、秒》时，教师可以在大屏幕上用时钟展示1分钟秒针的变化，学生可以发现1分钟秒针正好走了一圈，一个小格是1秒，所以可以得出1分=60秒，然后教师展示电子表，学生通过读数也就可以得出分和秒之间的进率，从而建立起“秒”的表象。……