王颖

摘 要：对高中生物启发式教学方法的研究主要目的在于提高生物课堂教学效率。不少高中生认为生物知识难以理解，还容易忘记，对教师的教学方法提出了更高的要求。通过启发式教学，高中生对生物学科会提高兴趣，对生物知识也能灵活运用、印象深刻。本文分析了高中生物课堂中应用启发式教学的重要作用，并分别提出了类比启发法、归纳启发法和总结启发法三种教学方式。

关键词：高中生物；启发式教学；类比

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0043-01

现阶段我国高中生学习压力较大，特别是生物学科，接触的知识范围较广，包括各种概念、专用术语、法则、原理等，使学生感觉生物课程枯燥难懂，对生物课程产生抵触，影响教学效率。教师应用启发式教学能够有效解决学生的困难，并帮助学生构建学习思维，培养自主学习能力。

一、高中生物启发式教学的作用

（一）促进学生自主学习能力

启发式教学是在教师的引导和启发下，促进学生自主学习、自主探索、自建思维，从而提高学习效率。在高中生物教学中，传统死板的教学方式无法满足现阶段学生对生物知识的需求，所以，应该应用启发式教学策略。启发式教学在促进学生自主学习能力方面有很大作用，以往教师在课上的教学虽然能够达到言传身教，但是学生对于学习的知识还是一知半解，只能肤浅理解知识点，不仅无法带动学生的学习积极性，还容易使学生很快忘记。……