福建省泉州师范学院附属小学 庄小珊

游戏精神观照下的小学习作教学

福建省泉州师范学院附属小学 庄小珊

写作理论的灌输、陈旧单调的训练使小学生厌倦了作文。而游戏作文是教师在游戏活动中指导学生作文的一种作文模式。本文将以实际教学为例探讨以玩促写的可行性，优化作文课堂，让孩子在学中玩，玩中学，体味乐趣，张扬个性。

作文游戏 活动小学生

写作能力是语文能力的重要组成部分。很多小学生“谈文色变”，其中一个主要原因是小学生的观察能力比较差，不善于从生活里寻找写作素材，他们感受到的生活是单调无味、毫无新意的，所以在很多时候，他们会觉得没有什么内容好写，无法做到有感而发，久而久之就对写作失去了兴趣。《语文课程标准》强调：小学生作文要“对写话有兴趣”，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。以往的作文教学忽视了写作是实践性很强的课程的事实，很少能调动和激发学生写作的心理机能。

许多教育家早已认识到游戏对于小学生的学习和发展有重要的意义，比如潘新和教授在《中国现代写作教育史》中介绍了徐子长“作文游戏化”的主张：“小学教学适用游戏化，低年级更属需要。小学生的生活是游戏的生活，投其所好，借以教学，无有不收美满的效果。”但是把游戏活动融入到作文教学中还不是很普遍。其实，写作只有在充分地体验了生活之后才能达到有话可说、有感可发，而游戏活动正是给学生提供了这样一个体验生活的舞台。……