☉浙江象山县教育局教科研中心　邬云德

初中数学“过程教育”若干问答

☉浙江象山县教育局教科研中心邬云德

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）根据数学具有过程和结果的二重性特征，倡导旨在促进学生全面、和谐发展的过程教育.但大量课堂观察发现，目前课堂教学普遍存在过程教学不到位的问题，特别是获得数学结果（或解决问题）的认知过程短暂（甚至不规范）和获得数学结果（或解决问题）之后的反思过程缺失，导致扼杀了学生的智慧和摧残了学生的个性，有悖于数学教育是以数学知识为资源和手段来育人的教育学立场.其主要原因是教师对过程教育缺乏足够认识，也缺乏过程教学的策略与方法.鉴于此，笔者在“边学习、边实践、边研究”的基础上，以问答的形式呈现有关过程教育的几个节点问题及参考答案，以促进教师理解与实践过程教育.

问：何谓过程教育？

答：过程教育是指旨在促进学生全面、和谐发展的需要，关注数学结果形成、应用的过程和获得数学结果（或解决问题）之后反思过程的育人活动.它不是片面强调过程，而是适度关注过程，以统筹兼顾过程与结果——两者不能偏废，也不能截然分开.其教学定位是：以知识教学为基点、以能力培养为核心、以个性教养为肯綮.其教学要求是：教学内容全面；认知过程完整；教学方法和谐.其教学原则是：尽可能引领学生去发现真理，当无法找到引领学生……