王忠义

【摘要】孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

【关键词】创设 情境 认识

一、联系学生生活实际，创设有趣实用情境

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验引出学习内容。也可以让学生列举数学知识在生活中的应用，解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系以及数学在生活中的重大作用。因为熟悉而乐于接受，因为乐于接受而容易理解，因为易学而自信。这样的教学情境必然受学生欢迎。例如在教学《计算长方形正方形周长》一课时，我运用教室“张贴栏”花边坏了创设情境。引导学生观察，谈自己的想法：学生1说，花边坏了影响教室的美观；学生2说，给“张贴栏”重新贴上漂亮的花边；学生3说，贴一周，要多长的花边呢？得计算“张贴栏”的周长；学生4说，要计算花边的周长，应先测量“张贴栏”每边的长度，然后再计算……让学生看着破烂的花边一谈，孩子们不由自主的一下子就进入了学习、探究的状态。