王雅妃

2015年秋，我成为竹山县农村义务教育新教师。9月1日，我接手了三年级两个班的数学教学工作。

第一单元《时分秒》知识容量不大，开学不久我就如期完成了教学任务。当我拿着测试试卷走进教室的时候，学生热情高涨，试卷讲解很顺利，一节课在其乐融融的氛围中顺利推进。

涟漪就在我的教学任务行将完成的时候激起：一只小手迟疑地从一群小脑瓜中冒了出来。我激灵了一下——一节完满的课堂该不会出现烂尾吧？虽有点儿忐忑，但学生有问我终归要作答。于是，我就让刚才举手的小孩站起发言。

“老师，我们知道，在钟表上，秒针是最醒目、最勤劳的，可是在我们询问别人时间的时候，为什么都是问几点而不是几秒呢？还有，读幼儿园时，老师就告诉我们勤劳的孩子最受欢迎，为什么在这里勤劳的秒针反而被遗忘了呢？”见他一边发言一边偷窥放在桌角上的小纸条，我心里顿时紧张起来：看来这已经不再是一个简单的数学问题了……

我是今秋全县招考的年龄最小的义务教育阶段教师，当我走进校园的时候，很多人都把我当作来上学的学生看待，家长不放心也是可以理解的。我立刻意识到了问题的严重性：如若回答不好，今后不仅家长就连学生也有可能会小觑我。

其实，这问题并不难：可以说作为时间单位的“秒”太过短暂，当我们回答结束时这个时间业已过去，如果那样，我们的回答就失去了意义；也可以说对于询问我们时间的人而言，他所要的往往不是绝对精准的时间，而是一个概数，一般只要答到“时”就可以了；