汤荣

根据多年的教学实践，笔者认为要实现有效教学，必须注意解决以下三个方面的问题。

一、必须深钻教材

广为人知的《庖丁解牛》《卖油翁》的故事告诉我们，要想使自己的专业达到巅峰状态，那就要多钻研多训练，凡事熟能生巧。作为教师也是这样，如果不将自己所带学科教材深入钻研、摸清吃透，那么就谈不上专业，课堂教学就不可能有效。教师只有将自己所任学科教材深钻吃透，才可以很好地驾驭课堂。如初中语文《台阶》一文，写的是一个普通农民的朴素梦想以及他为实现这个梦想而勤苦劳作的一生。“父亲”是中国众多生活在社会底层的农民的缩影，他的欢乐与忧愁、辛劳与梦想是千百万中国农民所共有的。作者的目光投向的绝不仅仅是他自己的父亲，更是在生命长河中无望挣扎、生活在社会底层的普通人。但有的教师在课堂上却简单地将文章理解为“通过写父亲为造新屋所做的努力，表现了深挚的父爱”，造成学生一些更深入的思考也被教师倒引回来。这就是教师未吃透课文，未深钻教参，不够专业，表面化理解课文的表现。

二、提倡个性化教学

凡事预则立，不预则废。要想课堂取得高效，就要花时间备好课。集体备课固然好，实现了备课资源共享，教学预案、教学智慧共享，实现了高效备课，有利于减轻教师负担，有利于互相学习共同提高，其利显见。然而它也有一些缺陷，主要表现为“个性化备课的缺失”。其实，我们心里都明白，备课不能“只备文本”，还应“兼备学生”。……