夏绮云 吴君

作文教学中，教师适时引入平板电脑，不仅能丰富教学资源，延伸教学时空，激发学习兴趣，而且能变革教学方式，提高教学效率，彰显学生的主体地位。笔者以《旅游攻略》教学为例，谈谈平板电脑在作文教学中的具体运用。

一、把握学情，追求实效

学情是课堂教学的立足点和出发点。教师只有准确地把握学情，才能及时调控课堂，提高教学实效。把握学情要求教师既要做好课前预设，又要善于捕捉课堂上稍纵即逝、不断生成的教学资源，并据此开展教学活动。

教学《旅游攻略》时，教师课前对学生的旅游经验做了了解，但不够全面，不够具体。为了更准确地掌握学情，上课伊始，教师利用平板的相应系统出示了一份调查问卷：①你有过几次旅游经历？A.1次；B.2次；C.3次或3次以上。②出去旅游，你会特别关心哪些方面？A.旅游目的地；B.时间；C.路线与交通；D.住宿；E.饮食；F.安全；G.价格。学生提交问卷后，数据立即被统计出来：有过三次以上旅游经历的学生达95%以上；旅游中，学生最关注的是安全和目的地的选择，数据都达到85%以上。这些真实的数据，让下一步教学的重难点变得十分清晰。

调查问卷、及时统计反馈数据的方式，在了解学情、确定重难点时可以使用，在突破重难点时也能使用。例如，在突破指导学生制订“旅游攻略”这个教学难点时，教师再次利用调查问卷的方式了解学情。问卷包括三个方面的内容：①你心仪的目的地是哪种类型？A.山川；B.海滩；C.历史建筑；D.乡村古镇；……