谢守琴

钟家村小学基于“让师生享受真实幸福的教育生活”的办学理念，围绕“让学生爱上阅读”的目标，积极构建读式文化课程体系，力求在核心素养与学校课程之间架起一座桥梁，培养出具有阅读意愿、自立精神、人文情怀、共生意识、科学态度、领袖气质的学生。

一、国家课程融合校本特色

国家课程是由国家负责编制、实施和评价的课程，具有统一性、强制性等特点。这种统一和强制需要辩证地看待，例如结合校情灵活地实施国家课程，不仅是许可的，而且是必须的。

上世纪九十年代，钟家村小学著名特级教师郑祖读创立了“读式教学法”。该教学法被收录于《中国特级教师思想录》中。为了传承和发展“读式教学”思想，钟家村小学的语文教师在认真学习、研究郑祖读老师教学思想、艺术和方法的基础上，提炼形成了“朴实、多读、自悟”的“读式语文”课堂教学模式。该模式以对话、沟通为主线，由六个环节构成，即“激趣导入，创设丰富的对话情境；初读质疑，营造平等的对话氛围；研读释疑，尊重多元的对话思维；美读生情，激发个性化的对话感受；读写结合，体现学生主体的对话地位；广读延伸，拓展丰富的对话成果”。在此基础上，教师们又逐步构建了“读式习作”课堂教学模式，即“激趣导入，创设丰富的对话情境；拓宽思路，获取写作素材资源；读中学写，渗透有效的表达方法；真情表达，尊重多元的创作思维；多元评价，品尝自我习作的乐趣；广写延伸，拓展丰富的习作成果”。……