常海波

【摘要】立体化教学模式强调的是借助立体化教学资源，充分发挥教师的教学指导作用及学生的主观能动性，教以学为本，从而达到学生充分掌握理论知识及提高实践动手能力的目的。通过多年的教学实践，探索出分析化学课程立体化教学模式，为高等农林院校基础化学课建设积累丰富经验。

【关键词】分析化学 立体化教学 网络教学

【基金项目】2016年吉林农业大学校本专项课题：2016JXZX38。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0153-01

分析化学是化学四大分支之一，该学科具有很强应用性，分析化学在能源、材料、环境和健康医学等领域的进步已经被有目共睹。分析化学学科在高等农业院校中占有举足重轻的地位，它是后续农业专业课学习的基础。立体化教学是在传统教学基础上，结合现代化网络技术通过改革教学方法、教学观念、教学思维及教学理论提高教学质量，培养创新型人才。

1.教学观念立体化

知识无国界，授课教师要不断更新自己的教学观念，少数教师有条件出国交流或者去国内名校进修，更多的教师只能靠自我学习。从国际和国内的教学资料中了解相关内容的研究进展及学术前沿，将其理念融入自己的教学中，“随风潜入夜，润物细无声”慢慢的也会将其根植在自己的价值观、人生观和知识观中，不断的传授给学生。

2.教材立体化

立体化教材最早由西方国家首先提出， 我国立体化教材发展较晚，大体经历三个阶段：第一阶段的计算机辅助教学软件、学科题库建设使得先进教学理念、教学思想和现代信息技术得以推进，教学水平和学生学习效率明显提高。……