陈昊冉

[摘要：]在初中的音乐课堂教学中，二声部合唱教学是音乐教学中的重要组成部分，也是提高学生综合素养的重要手段。二声部合唱可以使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养与他人合作演唱的经验，从而提高学生的群体意识及合作能力。不过由于多种原因及缺乏针对二声部教学的技巧与经验，忽略了二声部的教学设计，导致二声部作品变单声部歌曲。本文针对如何有效的在初中音乐教学中开展二声部合唱作品进行研究。

[关键词：]二声部；合唱；初中音乐；有效教学；运用

合唱教学是音乐教学中的重要组成部分，有利的培养了学生的听觉及音乐表现力，使学生的群体意识、合作精神和实践能力得到了锻炼和发展。在现代的初中音乐课堂中，二声部作品慢慢多了起来，不过由于学生惯于演唱单声部歌曲，音乐素质参差不齐，加上演唱中缺少对音色、音量统一的标准判断，都为二声部教学设置了重重障碍。

在最新的江苏省少年儿童出版社出版的七年级音乐书本上，就有好几首二声部作品。例如：七年级上册的《欢乐啦啦歌》《茉莉花》《我和你》《念故乡》《欢乐颂》，七年级下册的《渴望春天》《爱星满天》《我们在一起》《杨柳青》《彩云追月》《哦，林中那间小屋》。从中可以看出二声部作品在教学中占了重要的位置。

一、二声部合唱作品的教学研究意义

新的《音乐课程标准》中指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。从中不难看出目前的音乐教学中，合唱是非常重要的手段，通过对合唱的学习，让学生懂得尊重别人、学会与他人合作等良好品质。不止学生，教师也需根据“新课标”的要求，多重视二声部合唱教学，努力提高学生的音乐素质。在音乐课堂中认真学好二声部合唱作品是非常有必要的。

二、学生如何对待二声部作品

通过平时的了解发现，绝大多数学生是很喜欢唱歌的，不过他们所喜爱唱的歌曲并不全是音乐课本上的，对于二声部歌曲的兴趣就更不高了，在他们心中占据重要位置的是大量的流行音乐。由于现代网络的发达，学生接触成人所听的通俗歌曲、网络歌曲远远超于少儿歌曲，更别说优秀的合唱作品了。对于合唱作品学生能接触到的便是在音乐课堂上，其余时间几乎很难可以去感受合唱作品所带来的魅力。那么在这样的一种环境下，学生怎么会喜欢合唱，怎么会有兴趣去学习二声部合唱。

三、二声部作品在教学中存在的问题

二声部合唱作品的第一声部通常是主旋律，曲调顺畅，容易演唱。而第二声部正好相反，音准较难把握，演唱时学生容易受第一声部干扰影响，唱着唱着就变成了第一声部；还有时两个声部学生都大声演唱，企图压倒对方，合唱效果不但没有达到，反而出现了互相“拼歌”的现象。失去了二声部应有的声音和谐与统一，同时也失去了二声部合唱的魅力。比如在学习《欢乐的啦啦歌》时，两个声部的旋律相似，但并不是同时进入，有轮唱的效果。学生在演唱时为了不受另一声部干扰，常用双手将耳朵捂起来，大声地演唱自己声部旋律。

四、提高二声部作品在课堂中的教学技巧

1、从学习兴趣入手

在课堂上欣赏国内外优秀的合唱作品，培养学生对二声部合唱的兴趣，激发起学生的艺术情感。让他们在欣赏中感受二声部或多声部效果，建立和声的概念，激发学生对二声部合唱作品的好奇心，并在此基础上进行积极地鼓励与引导，让学生深刻体会到合唱的作用。比如《铃儿响叮当》这一作品，在学生原本熟悉旋律的基础上，欣赏感受多声部演唱的效果，体验和声带来的美感，进一步培养学生的审美能力。

2、单旋律作品加花

课本上单声部的作品学习完后，可在此基础上进行加花。例如在学习《茉莉花》时，我会将学生按男女分为两个大部分，让男生中一部分学生按节奏念“又香又白”，另一部分按节奏念“pong擦擦”；女生演唱歌曲的旋律，按教师的节奏同时进行配合。还可以添加衬词。衬词作为一种音乐语言，其表现力是十分丰富的，恰当地运用衬词，可以增添歌曲的表现力，让简单的歌曲达到意想不到的效果。在学习《赶圩归来啊哩哩》时，“啊哩哩”处可以替换衬词“呦呦呦”一部分按原本的歌词演唱，另一部分每到“啊哩哩”处都唱成“呦呦呦”。这样所达到的效果十分欢快，更加生动地表现了彝族人民赶圩归来的喜悦。

3、二声部节奏训练

传统的节奏学习使学生产生了极大的疲劳感，影响了他们的音乐学习情绪，导致节奏这个重要的音乐元素慢慢远离他们。单一的节奏枯燥乏味，调动不起学生的积极性，所以要改变传统的节奏训练方法，通过配合，打出不同声部的旋律节奏，从而形成多声部的节奏训练。例如：一组学生拍打XX X XXXX XI另一组拍打XX XX XX XXI，练习几遍后，两组在教师的指挥下同时进行拍打，让学生听自已声部节奏的同时也能听出另一声部的节奏型，这样产生的和声效果会加深学生对于二声部的记忆。还可以让学生通过一些简单身体律动来感受二声部。

4、树立良好的音准概念

在二声部的练习中，训练学生的音准是二声部合唱训练的一个前提。初中学生可以听辨出音的高低，主要对音准概念没有固定。在实践教学中，可以采用音阶视唱练习的方法来进行音准练习，在练唱中注意对每个音的音准掌握，及时纠正。在掌握了各音音准之后，进行些简单的二声部练习，激发了学生学习二声部合唱作品的积极性。掌握熟悉各种音程音准之后，可以加上之前的各种节奏进行练习。例如：先练习演唱12 35 31，掌握之后在唱的同时双手拍打X XX XXI。

5、注重分步教学

首先要让学生完整的熟悉歌曲的整体效果；其次分段进行学习，划分声部；最后两个声部同时演唱，提醒学生在演唱的同时要注意聆听另一声部的声音。

课本上的作品正常情况下，高声部基本都是主旋律，曲调流畅、好学，而低声部音准比较难把握。在歌曲学习中“第一印象”很重要，对于曲调的印象，常出现先入为主的情形，所以把难点解决后再学习高声部，很大程度上降低了学习的坡度，学生学起来会很快并且唱的准。

6、多样的练习方式

新课标提倡小组合作，自主学习。我们可以小组竞技的形式来学习，慢慢培养出了学生二声部的合唱能力。这样的学习方式不仅调动了学生的兴趣，同时也活跃的课堂气氛，将原本传统的“老师教，学生学”的课堂变成了学生为主导的自主学习课堂。在熟练了歌曲演唱的基础上，可以加些身体的律动，创设独特的艺术情境，让学生轻松快乐的学习歌唱。

五、总结

合唱在中小学音乐教学活动中的地位与作用是毋庸置疑的。合唱是学生体验二声部或多声部音乐最有效的方式之一，也是培养学生良好合作意识的重要途径。合唱是一门非常严谨的艺术，要求音色统一、声部和谐、音量均衡，所谓的“台上一分钟，台下十年功”，合唱是需要毅力的，必须经过严格而科学的方法训练，才能取得良好的艺术效果。合唱是相互协作共同完成的，在训练中，学生要学会聆听自己的音准、节奏、音色及音量，更重要的是掌握自己声部的同时学会聆听另一声部，听出两声部组合成的和声效果。

在二声部的教学中，不仅需要学生掌握学习合作能力，更加需要我们音乐教师专业的基本功和较强的教学能力。二声部合唱教学时完成教学任务的重要环节，我们教师需要有较高的专业技术水平，不断学习，借鉴别人的成功经验，丰富自己的教学经验，让二声部合唱教学以崭新的方式面对学生，实现知识技能与审美教育的有效结合。