张兴坤

摘要：培养学生相互合作的能力，对于小学语文教学来说是相当关键的。合作能力的培养，是指所有能提高学生合作精神和学习能力的教学活动。在培养过程中，老师要注重营造好的学习气氛，学生和老师要平等、和谐。着眼于当前小学语文合作教学的实际特点，并结合相应的教学经验，将能够对提升小学生在语文授课环节合作能力水平及落实授课成效的策略予以列举，以期对今后的教育教学有一定的借鉴作用。

关键词：小学语文 合作学习 实施策略

合作是相互的，可以将学生进行分组，并且要对小组各成员进行分工，制定具体的目标，从而达到共同完成任务、促进学习的要求。合作学习的方式起源于西方国家，通过这种方式，改变了以往老师作为主体的教学模式。该方式能够提高学生的兴趣，从而主动的参与学习，通过各组之间互相竞争，能起到事半功倍的效果。通过合作进行教学的方式打破了原有的教学观念，更具有实践性，是现代教育所提倡的。

一、着眼学情，构建科学的小学语文合作小组

合作式教学通常每个小组人员控制在5人左右。因为每个学生的成绩、特长、兴趣、品行不同，所以在分组之前必须要先摸清每个学生的具体情况，合理划分，取长补短，起到互相带动的效果。合作小组的组长也必须谨慎选择，一般选择那些成绩好、有管理能力、语言表达能力计较好、品行端正、尊师爱幼的学生担任，能给组员起到模范带头的作用，组长在学习讨论过程中要积极，并且协调各组员，促进他们之间的交流，安排人员做好记录，还要对讨论进行总结，这样才能达到好的效果。

举例说明，小学语文课程中有一篇《雨中》，老师先引导学生对整篇文章进行初步了解，再根据段落划分对文章个段落进行重点解读，认识文章中的人物，然后再将学生进行分组讨论，每个学生都要积极的表达出自己的看法，根据讨论内容进行总结，每组派一名学生汇报，以此增加学习的效果。

二、明确文本学习目标，做好有效指导

合作学习要想达到好的效果，首先，要确定正确的学习目标，在分组前要摸清每个学生的成绩、品行、特长、兴趣等。以《天净沙·秋思》的教学为例，老师在确定学习目标时先要了解本班级人员古诗词背诵水平、对古诗词的理解能力及热爱程度等；其次，老师与每个学生分别进行讨论，从而能知道学生对古诗词学习的看法；最后，根据实际情况综合分析后制定具体的学习目标，该目标要有一定的难度，但不能超过学生的能力范围。

合作学习的操作过程中，老师要起到好的引导作用，必须是进行辅助。首先，老师要留下充足的时间以便学生在小组内进行讨论交流。小学生的接受新鲜事物比较慢，因此需要更多的时间学习和理解。其次，老师要教会学生听取别人的意见。由于每个人的情况不同，面对同一事物会产生不同的看法，引起分歧，这时候，老师要加以引导，使学生能够听取别人的看法，取长补短，以提高自己的能力。最后，老师也要与小组成员之间共同学习讨论。讨论的过程会遇到很多的问题，根据学生现有的知识水平即使是交流讨论也无法解决的，这时就需要老师对学生进行引导，若是难度很大的问题，可以采用一问一答的方法，引导学生一步步的解决问题。

三、鼓励学生参与，实施科学评价

合作式教学能激励学生发挥自己的特长，爱能更深入地挖掘学生的能力。对合作学习做出正确的、恰当的点评，对于合作学习来说是相当重要的。因此，要制定合理的评价指标，改指标的制定主要是依据学习小组完成学习目标的情况及得出结论的情况，还要将小组是否有进步作为评价指标。当然，通过小组合作后要将自己与以前的成绩相比较，班级评价、老师评价、自我评价三者要逐步进行并且充分结合，并根据评价进行适当的奖励，这样能使小组之间合作更加团结、密切、和谐，提高每个学生的能力，促进其全方位发展。

老师要对合作学习过程中各个小组及成员的表现做出客观公正的评价，评出讨论过程中表现最好的小组、得到的结论最多的小组，讨论过程中最友好的小组，进步最大的小组等，评比过程中个人与小组的表现要结合，以达到好的教学目的，需要注意的是，作为语文教师本身就应当有着较强的驾驭语言的能力，因此在小组将合作结果上报的时候，在对学生的合作表现进行评定的时候，应当注重借助巧妙、精当的语言对学生表现予以评定。比如，对小组进行评定的时候，可以说“奇虎相当”、表现的都十分“完美”等话语，令小组都感受到成员协作及竞争的优势；而对于个体进行评价的时候，可以对个体表现的可圈可点之处进行评定，但是也应当注意对小学生进行评价，应当以鼓励及肯定为主，这样才能令其更有信息投入到新的合作环节。

综上所述，合作学习的教学打破了传统的以老师作为主体的教学模式，提升了学生在教学中的主体地位，加强了学生之间及学生与老师之间的交流。通过合作教学，提升了学生的合作能力和思考能力，而且对语文教学来说是一场改革丰富了课堂内容，达到了良好的学习效果。

参考文献：

[1]邢国红.适合小学语文第二学段合作学习的内容研究[J].东北师范大学学报，2012，（06）.

[2]朱友清.小学作文如何培养学生的创新能力[J].现代阅读，2013，（03）.