张仁敏

摘 要：从错误中吸取学习经验是具有智慧的，也是非常重要的一个学习途径。通过对“易错题”的总结和注意，能够有效提高学生的考试分数，而且还能够优化细心品质，和数学的高要求、高精准相契合，是体现学习默契和教学手段的重要理念。由小学六年级数学的“易错题”引发思考，并结合实际教学经验，强化了“易错题”的实际作用，提出了切实可行的应用办法。

关键词：小学数学；易错题；巩固

“易错题”和难题不一样，难题可能是需要的综合性知识比较多，或者是本身的知识延伸程度比较深，又或者思考需要多“拐几个弯”等，不是每个学生都能够掌握和在考试中得分的。而易错题更加倾向于那些相对简单，却不容易答对的题目，或容易混淆的类型，但是只要注意，或者是有这个方面的心理准备，就可以做对，可以在考试中得分。因此“易错题”的教学有利于学生成绩的提高，是对学习认真负责态度的体现。

一、小学数学中因为忽视而产生的“易错”，引发“总结性教学”思考

小学数学因为其基础性，而造成知识点不深，但是却杂乱，很多学生容易记住这个知识点，而忘记前面所学过的。这样在做题的时候，如果长时间没有练习，甚至会出现“断片”的情况。反映到易错题上面，就是容易忽视一些重要的知识点，而采用自己最初的那种解题方法来解决问题。解决这部分的“易错题”，就要做好及时的总结性的教学：每一周都对这个周的知识进行阶段性总结，下一周开始又重新提及一下上周的内容，甚至在下下周也要提及；……