裴太华

摘 要：新课程标准指出教学活动要以“学生的学习为主体”，“尊重学生的独立人格”，“教师是学习的组织者，引导者与合作者”。教师的教学要充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和求知欲，强调教学应该教学生如何学，发展独立工作能力和创造性的学习能力，使学生主动积极地参与整个教育活动，促进学生的个性发展。在班级教学的进程中往往会逐步产生“后进生”，这些孩子给全班的教学速度带来“负担”，“后进生”的转化成为教师工作中“最难肯的骨头”之一。研究“后进生”的成因及应对策略是优化课堂教学，提高课堂效率的需要，是促进每一个学生的个性都得到健康发展的需要。对此简要谈谈“后进生”的形成原因以及转化的途径问题。

关键词：小学数学；后进生；措施

有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一。在班级教学的实际中，由于学生的知识水平和智力发展程度的差异，总会有“后进生”的存在。他们的落后既使自己痛苦，又使我们教师头痛。对“后进生”的工作是教师工作中“最难啃的骨头”之一。应如何教学才既有利于全体学生的充分发展，又有利于“后进生”的转化？这是我们每一个一线教师要面对的问题。本文结合自己在长期教学实践中的体会，简要分析“后进生”的成因及转化的一些措施。

一、“后进生”学习成绩不良的主要原因

1.在智力活动方面

他们往往表现为思维盲目，缺乏明确的目的性；思维凌乱，缺乏逻辑性；……