田瑛

摘 要：教师能否有效地培养学生的学习兴趣对教学的效果有直接的影响。从某种意义上说，在日常的教学过程中，教师必须探索多种途径，增加历史课堂的趣味性，才能使学生乐学、善学。

关键词：途径；趣味性；兴趣

中图分类号：G63 文献标識码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-047

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.068

兴趣是最好的老师。如果学生对某一学科产生好感，自然就会由“要我学”向“我要学”转变，由被动学转为主动学。对于学生来说，历史课本中的知识是陌生的，与自己的生活相去甚远，而且历史课时少，要掌握的内容比较繁琐和庞杂，因此，不少学生缺乏历史学习兴趣。针对这种情况，历史教师就应当根据每节课的教学内容，巧妙地运用各种教学技巧，使历史教学充满趣味性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

一、运用教学资源，增加历史课堂趣味性

在日常的教学过程中，我经常运用畅言教学资源、微课、网络等相关视频资源和幽默、生动的语言再现历史事件的一定情景，使学生由感性认识上升到理性认识，达到牢固记忆历史知识点的目的。如在讲述“武士领导的社会变革”一课时，我为了突破本课的重点知识：日本为什么要进行明治维新，播放了一段微课视频，学生的兴趣一下被调动起来。通过观看视频资源，学生直观、形象、生动地了解了日本明治维新的背景。通过情景的再现，学生通过感官深入到知觉了解事件的经过，引起对事件注意，提高了记忆能力。学生不仅非常轻松地回答了问题，而且理解了事件的经过，达到了事半功倍的效果。……