任艳红

摘 要：语文课程标准指出，识字教学是小学低年级语文教学的基础。在小学低年级语文教学中，学生只有不断提升识字能力，才能更好地进行阅读和写作，因此让学生对汉字学习产生兴趣至关重要。文章对小学低年级识字教学展开探究，提出了几点具体措施，以供借鉴。

關键词：识字；教学手段；阅读活动；教学整合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-036

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.067

在小学低年级语文教学中，识字能力是学生阅读和写作的基础，因此识字教学非常重要。作为语文教师，如果我们采取的是传统的灌输式教学模式，只注重对字的识记和归类，不遵循小学生识字的规律和认知发展水平，就会让学生感到识字学习非常浮躁、繁杂，因而无法集中注意力，导致学习效果下降。那么，对于天性活泼好动的小学生来说，如何使他们对汉字教学产生兴趣呢？

一、有效控制学生的注意力

无意注意和有意注意是注意的两种形式，其中无意注意是没有预定目的，不需要意志努力，自然而然地产生的注意；有意注意的是有预定目的，需要付出一定的意志努力的注意。心理学研究发现，小学生的有意注意时间短，无意注意占优势。这是因为小学生大脑处于发育阶段，对新鲜事物敏感，容易被形状奇怪、颜色鲜艳的食物所吸引。在教学过程中，如果让小学生单纯地坐着静听教师讲课，他们注意力保持的时间比较短，容易分散；如果让他们边听边动手，那么他们注意保持的时间就会长些。……