师正雄

摘 要：尊重学生个性特点，引领学生进入文本内里与人物心灵世界，是提升学生语文素养和阅读能力的重要途径。在小学语文阅读教学中，教师要根据学生的特点创新教学模式激发学生的阅读兴趣，在阅读中培养学生的问题意识，渗透自主阅读方法，通过引领学生深层次阅读使学生走进文本，走进文本人物的心灵世界，不断提升学生的阅读能力，提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；深层次阅读；自主阅读

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-038

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.065

阅读教学是小学语文教学的基本环节，是培养学生感悟语言，领会文章思想的重要手段。它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。抓住了阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。在小学语文阅读教学中，教师要更新观念，拓展多种教学途径，引领学生进行深层次的阅读和分析，使他们在阅读过程中自行发现、自我建构、掌握方法、提升能力。

一、美文美教，激发学生的审美情感

小学语文教材中大多是文质兼美的佳作名篇，教师在教学中要注重引领学生走进文章唯美的意境，把语文课上出语文味、文学味、文化味，让学生浸润在浓郁的人文氛围中，感受文字的魅力，领略由文字营造的唯美世界。例如，在教学《桂林山水》时，教师可以为学生的朗读配以优美舒缓的背景音乐，并且采取齐读、指名读、男女生对读等形式，让学生在朗读中直击文本，感受桂林的山奇水秀，感受作者渗透于字里行间的对桂林山水的赞美之情。……